如何引导家长家园共育的积极性.docVIP

如何引导家长家园共育的积极性 　　【摘 要】家园合作是幼儿园教育的重要形式。家长是家园合作活动的参与者，也是非常重要的教育资源，无论从哪个方面看，家园合作的成功都必须有家长的积极参与。研究发现，通过培养兴趣、拓展合作形式、加强家园交流等方式可有效提升家长参与家园合作的积极性。 　　【关键词】家园合作；家长参与；幼儿园教育 　　家?L是幼儿园家园合作工作中不可缺少的一部分，发挥着非常重要的作用，家园合作要取得良好的效果，幼儿园必须从多方面提高家长参与家园合作的积极性。 　　一、引导家长积极参与，树立家园共育新理念是根本 　　幼儿园的活动与家长有着密不可分的关系。家园共育是我们的目标。在教学过程中，我们把主题活动中需要家长配合的地方，通过家园直通车的方式呈现在家长面前，刚开始，并没有得到家长的支持配合，家长也不了解这些东西到底要来干什么，只觉得老师好烦，每天不是要这就是要那，一开始还给你敷衍一下，时间略长，就索性不理你了，有的更是当你的面对你说：“你们怎么什么都要，不会自己准备……”。面对这种情况，我们及时召开家长会，从新的教育观、人才观以及3―6岁儿童发展指南等方面，向他们作了详细的介绍。让家长了解幼儿园教育目标，这是体现家长在幼儿教育中的主体地位，实现家园沟通，达到同步教育的目的。为了让家长及时全面地了解幼儿园教育目标，配合幼儿园教育，我们做到了“四公布”：在家园直通车里每月公布月计划；每周公布一周活动安排，每日公布一日保育教育活动内容；每日公布幼儿表现评价。在开展新的主题活动时，把主题教育计划和教育内容醒目地展示在家园直通车里，让家长和孩子先有目的地进行关注，并在“温馨提示”栏目里，提醒家长及时准备教学材料等，并协助完成活动目标任务。培养家长牢固树立了家园共育的新理念，从此家长的观念开始转变，观念一转变，我们的工作就顺利开展起来了。 　　二、充分利用家长资源，开创家园共育新局面是关键 　　充分利用家长资源，实现家园互动合作共育，是幼儿园家长工作的出发点和落脚点。儿童的学习不是独立的，离不开家长和教师、同伴的帮助。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。可见，只有家园的互动合作，才可能带给儿童最好的经验。因此，在开展班级主题教育活动中，我们就很好地利用了家长资源，让家长参与教育活动，协助完成教学任务。如本学期我们开展了主题教育《多彩的啤酒瓶》，活动中，我们发动家长搜集了啤酒瓶和树枝，以及有关瓶子装饰的连续图案，供孩子们在上课时创作、使用。由于家长的参与，此项工作不仅省时省力，而且这种教育效果是单靠老师的说教方法所不能达到的。又如，我班开设了“美食城”区角活动，用于老师、家长和孩子收集有关崇信的美食图片及食材，投放到区角里，供孩子们操作体验。在班级的吸音板上，展出的作品大多是在老师指导下，在家长的协助下，幼儿独立完成的作品。今年“六一”，我级成功举办了“爱心亲子接力赛”，整个活动在孩子和爸爸妈妈的配合下共同完成，通过亲子活动，加深了家长与孩子之间的感情。 　　三、追求个性，丰富幼儿园家园合作形式 　　家长也有“喜新厌旧”的习性，对于新鲜有趣的事情参与积极性高，而对于无趣且过时又俗套的事情缺乏参与积极性。幼儿家长的这种特性在参与家园合作这件事情上也表现得比较明显。幼儿园家园合作的形式如果千篇一律，不能随时代发展而推陈出新就很容易被家长厌烦，最终让家长失去参与积极性。 　　为保持家长对家园合作参与积极性，需要幼儿园在家园合作形式上狠下工夫，力求让家园合作的形式丰富多样，方式新颖独特，逐渐提升家园合作对幼儿家长的吸引力。①从幼儿园自身出发，要不断研究和引进高效的家园合作模式，保持家长对家园合作新鲜感的同时，也要保证家园合作的教育质量。②幼儿园要对家园合作进行全程跟踪，调研分析，准确把握以下三点：一是家长不愿意参与的原因；二是家长喜爱的家园合作形式；三是家长希望从家园合作中获得什么。③家园合作形式以幼儿教育为核心，注意具体问题具体分析。幼儿园在安排和组织家园合作工作之前，需要认真了解孩子的兴趣爱好、年龄习惯、性格需求等等，在开展活动时要注意因材施教，根据不同班级、年龄、爱好、性格类型的孩子提供不同的目标任务、不同的层次要求。④幼儿园家园合作的形式需要不断创新。时代在不断进步，幼儿园办学条件、幼儿成长背景、社会生活环境等都在不断发生变化，家园合作的形式需要紧随时代发展需求，不断创新方式方法，才能满足不同社会背景下家长的参与性需求和孩子的学习需求。 　　总之，家园合作是一项非常有创意可探究的幼儿园教育形式，随着幼儿园交流手段的提升和活动经验的丰富，提升家长参与家园合作积极性的目标也终将实现。 　　参考文献： 　　[1]翁莎莎.幼儿园教育环境创设中的家园合作[J].现代阅读（教育版），2013（5）