如何让初中英语课做到有效与高效.docVIP

如何让初中英语课做到有效与高效 　　什么是高效课堂？你说了不算，我说了不算，成绩说了算；什么是成功课堂？领导说了不算，专家说了不算，学生说了算。所以，今天我想和大家探讨什么是高效、成功的英语课堂，我的定义是：在有限的时间内（40分钟）取得最高效的课堂成果，上出令学生最满意的课。 　　罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”也有人说：“兴趣是最好的老师”。但如果这只是博得孩子们心情愉悦的一种外在意识的表现，而没有带来最大化的教学收效；那么这种兴趣抑或只是美丽的过眼云烟。所以，作为一线老师的我，对这句话的理解应该改为：“维持长久对施教者的青睐和对学习内容的兴趣，才是学生好学、乐学的最佳表现”。 　　下面谈谈我的一些实践做法； 　　一、单词记忆的高效教学 　　（一）用不同的方式方法快速分层记忆单词 　　a. 汉语式记忆： language（南瓜歌） 、papaya（爸爸呀） 　　b. 前、后缀记忆： un， dis， less， ful ir 　　c. 同词异议记忆（词性或同词异义）： milk， water， well 　　d. 异词同义记忆：clever―dear―cute―bright 　　e 同音词联系记忆： here ―hear ； pair―pear 　　f 合成词记忆：handbag 　　（二）将单词灵活运用于句子当中去： 　　Oh， dear， dear， it’s too dear. The cook is cooking with a cooker. 　　The inventor invented an invention. The builder is building a building. 　　二、句型背、记、练的高效课堂 　　a 扫清单词障碍，或通过所学的旧词或当堂课的key words 引出所记的句型。 　　b. 与同层次同学们一同记忆（英汉互记，男女PK、与同层次同学们一同记忆小组PK） 　　c. 限时分层内化（读――背――延伸――表演） 　　三、阅读课的高效课堂（分2-3节课） 　　a.趣味性导入（电影pictures， report， talk freely） 　　b.带着问题小组合作探究重难点（短语和语法） 　　c.限时做题（判断题、选择题、回答问题、挖空填词、复述课文） 　　d.当堂课的趣味性课外延伸阅读（报纸、杂志、小说、电影） 　　四、语法趣味高效性课堂 　　1. Mr Li has one fox.（26 个字母中，这12个字母单独出现时用an 　　不用a ）； 　　2. Big red fat thin hot wet sad （大红胖子说瘦子不怕热、不怕湿，挺 　　难过的）； 　　3. 形容词、副词的比较级的不规则变化： 　　两多、两坏和两好： Many/much bad/ill good/well； 　　还有一远和老少： far old little 　　4. 学科交叉法学习： 　　1） news +paper= newspaper （负负得正） 　　2 ） must be can bemay be can’t be （程度由大到小） 　　3） 比级较句型公式： 　　AB A more than B 　　A=B A as as B 　　AB A not as/so as B 　　A less than B 　　五、单元整合的高效课堂 　　每学完一个单元，必须对本单元进行从点到线，再到面的有效整合： 　　（一）整合单词的适当形式： 　　将本单元的生词通过同义词、反义词、前后缀、合成词等等的形式帮助学生再次进行疏通、归纳、记忆； 　　（二）短语集中营训练形式： 　　在单词都很熟悉的情况下，进行短语集中造句、或每人即兴造句编故事游戏，分层听写（写短语、写句子等等）； 　　（三）活动课的高效课堂： 　　培养学生学习的积极性。合理运用小组合作学习，打造高效活动课。英?Z课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师。教”出来的，而是靠学生“练”出来的。组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中积极，充分的进行谈、说，评、议”等言语表达活动.从而达到学生个体听、说，读，写能力的全面发展。在英语课堂教学过程中，我会组织各种内容的交际活动，为了让每个学生都有机会参加到对话中去，我都会把对话操练放到小组活动中，让学生在小组展开对话练习。学生的层次是不一样的，在对话和课文操练过程中.学生所需承担的内容也是不一样的，因此，在合作小组建立的过程中需尊重差异，让每个学生都体会到成功的喜悦，学习的快乐。我的做法如下： 　　a每天上课前五分钟，轮流让学