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　　浅析高校应用型教育与就业结构优化分析 论文关键词:大学生就业;应用型教育;发展途径 　　论文摘要:当前大学生就业形势日益严峻,已成为我国和谐社会发展的一个重要障碍。只有改革学校教育模式,发展应用型教育,培养适于企业需要的人才,同时强化政府责任,优化就业结构,提升就业、再就业能力,才能更好地为解决就业问题开拓路径,进而推进社会主义和谐社会建设。 　　 　　2009年,大学生就业的形势,根据教育部的数据,就业率达到了74%,但2010年的大学生就业问题仍不容乐观。一方面,大学生的数量比以往又达到了新高,大约630万。另一方面,从需求来看,目前这个后金融危机时代,经济形势对企业对大学生的需求比较复杂,很难有较快地大回升,且结构性的矛盾还是存在的。“就业”理所当然成了大学生们最为关注的话题。如何在竞争日益激烈的社会中找到一个适合自己的职位?这已不再只是毕业生关注的问题,而成了全社会关注的焦点问题。 　　而有些学生认为考研能够增加将来就业的竞争力,为了逃避严峻的就业形势,部分学生希望再读几年书后,再面对残酷的就业竞争。同时研招专业学科的结构调整也促进了今年报名火爆。为加强专业性强的硕士人才的培养,今年国家特别将“学术型硕士”和“专业学位硕士”在报名时进行了区分,以就业为导向的专业硕士也吸引了部分考生。2009年11月20日湖北省教育考试院公布:我省2010年硕士研究生报考人数达9.444万人,比2009年的报考人数增加10340人,增幅达10.95%。本次报考总人数创历史新高。而教育部今年在全国招收约46.5万名研究生,招生规模与2009年持平。这意味着,考研的竞争较去年加剧了。 　　根据人力资源和社会保障部对网络招聘会人才需求信息的汇总和分析,职位需求排在前十位的专业分别是:工商管理类、电子信息类、经济学类、机械类、外语类、土建类、医学类、法学类、交通运输类、化工与制药类。由此可见,应用型人才是社会需求的主要人才类型,此类人才市场需求量大,就业率高。这也是高校培养人才的发展方向,这也更是独立学院存活发展的必由之路。 　　1应用型教育及其现状分析 　　应用型教育是依托普通教育的基础,借鉴职业教育的经验,培养知识、技术与工作能力紧密结合的高级人才。对于应用型本科而言是既重视理论知识的积累,又重视实践培训的教育模式,对于应用型专科而言主要注重于技艺的传授,重点培养学生的动力能力,类似于高等职业教育。这就要求高等院校从传统的理论教学向理论与实践相结合,重视实践的方向发展。 　　在国外,英国的职业证书教育纳入本科教育中很值得我们研究和思考。据统计,到1992年底,英国的职业证书已经覆盖了50%的职业能力。这种职业证书体系是完全和高等教育结合在一起的。其整个高等教育包括研究生教育都把这些证书结合在里面,学生可以选择不同的学术教育,同时又选择职业资格证书教育。学生如果选课得当,到毕业时可以拿到直接去岗位上就职的职业资格证书。加拿大也有这样一种体系。英国政府为什么要建立这样一种体系,为什么要把这种体系与高等教育紧密结合起来?这是因为他们认为政府要为社会提供更高水平的技能基础,以技能投资促进经济增长。应用型教育在美国被称为合作教育,它的基本特征就是将学习与工作结合在一起,因此“与工作相结合的学习”,在美国3000多所高校中有1/3实施这种模式。合作教育使学生深受社会欢迎,因为他们在毕业时已经有大约1年左右的工作经验,走上工作岗位能很快胜任工作。 　　教育政策和就业政策持续一致至关重要,它使高等教育能欣然面对雇主们现在和将来对劳动技能的要求。 　　在国内,伴随着社会经济的发展和我国高等教育大众化的进程,教育的理念、模式及层次类型也呈现出多样化的趋势,“应用型”本科教育正在这种形势下应运而生。近两年,全国众多传统的非重点本科院校及一些新办本科院校都在进行有关应用型本科人才培养模式的研究。这种应用型教育模式,关键就是要提高学生的社会适应能力,尤其是职业适应能力,其中,交际适应力、生活适应力、竞争适应力、职业道德适应力等非智力适应能力的提高,可能比智力能力的提高更重要。传统本科教育经验与高等职业教育经验的结合,会给应用型教育院校培养应用型人才带来质的提升。 　　2如何发展应用型教育 　　在20世纪90年代以前,中国高等教育走的还是一条“精英教育”之路,随着高校的扩招,中国高等教育才逐步走向大众化教育。截止2007年4月,我国部委主管院校107所,地方本科院校高达635所,占我国普通本科院校的85%以上,高校到底是培养研究型人才还是工程型人才,一些地区出现了人才的结构性失业,如何解决这个问题成了高校与社会共同思考的问题。 　　因此,学校应合理定位,配置资源,发挥自身办学特色,发展既重视普通教育又重视职业教育的办学模式,努力形成人无我