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阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨 本次培训时间已接近尾声，望还未完成的各位学员能抽空完成作业。 北海市华侨中学 蔡振凤 课题名称 《湖心亭看雪》 科 　目 语文 年级 八年级 教学时间 1课时（45分钟） 学习者分析 在我们北海，根本看不到下雪，对于雪花的概念只能意会，不能触摸。利用这节课，让学生对下雪有个感知，对祖国的大好河山更加热爱，从而增强祖国荣誉感。同时，培养学生欣赏美文美句的习惯，和培养诵读能力。 ? ? ? ? 教学目标 一、情感态度与价值观 1.　欣赏西湖美景，增强对祖国大好河山的热爱。 2.　 品味文章语言，理解作者的思想感情。 二、过程与方法 1. 诵读法 2. 自主、合作、探究法与点拨法相结合。　 三、知识与技能 1.　 反复诵读课文，培养鉴赏美的能力和诵读能力。 2. 积累文言词汇，培养学生的阅读理解能力；激发学生提问题的热情。　 教学重点、难点 1.重点：“三痴”的理解以及作者的思想感情。　 2难点：.白描手法　 教学资源 　图片、视频、课件、板书 ? 教学过程 ? ? 教学活动1[微软用户1] 1、 播放歌曲〈雪绒花〉，设置氛围。 2、 提问：同学们，你们喜欢旅游吗？喜欢我们中国的哪个地方？（同学们议论纷纷）引出“上有天堂，下有苏杭“。 3、 提问“杭州最美的是？（西湖）请去过西湖的同学说说感受。 4、请同学们欣赏一组杭州西湖风光图片。 第一组：（春夏秋冬）?? 苏堤春晓?? 曲院风荷? 平湖秋月 ??断桥残雪 第二组：（朝暮）?????? 苏堤春晓?? 花港观鱼? 雷锋夕照?? 三潭印月 5、提问：关于西湖的诗句，同学们能背诵多少？ 学生吟诵： “最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。” “欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。” “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ” “暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。” 配乐朗诵：是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是——如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？ 让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。 ? 教学活动2 　 [微软用户2] 多媒体摘要显示： 张岱，字宗子，号陶庵、蝶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明末清初文学家。清兵南下灭亡了明朝，明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。 湖心亭，位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。　 1、 教师播放示范朗读且设置背景音乐，教师范读，学生听读，把握字音及停顿。 2、生字词： 崇祯(chóng)(zhēn ) 拥毳(cuì )沆砀(hàng )(dàng ) 雾凇(sōng ) 打更(gēng ) 铺毡(zhān )（视频） 3、学生齐读课文，师生互助完成朗读节奏的划分； （1）学生自读课文，疏通文句并对文句、内容等大胆提出质疑。 （2）小组讨论交流、质疑解难，教师与学生互动感知课文内容。 （视频） ? 教学活动3 　 三、 细读品读? 探究课文 1、同学们提出难懂或不懂的问题； 对课文中的内容可以提出质疑； 2、教师预设：1）、“更定”是晚上八点左右还是凌晨五、六点？ 2）、“独往湖心亭”与“舟中人两三粒而已”及舟子的喃喃自语是否矛盾？ 3）、同学们结合自己对课文的理解，提出问题我们共同探讨。 （师生互动，自主、合作、探究）。 3、教师点拨 白描[微软用户3] 教学活动4[微软用户4] 四、感悟课文 1. “痴”用通俗的话怎么说？自由朗读，讨论， 找出张岱哪些地方表现出了特别的呆气。 2、三“痴”解意 （1）“痴行” （2）“痴景” （3）“痴心” 五、比较阅读 视频投放绝句〈江雪〉设置问题 江 雪 柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 1、赏析《湖心亭看雪》和《江雪》写作手法上的不同？ 教师引导：在描写手法上，《湖》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法景为人设。 2、《湖心亭看雪》和《江雪》表达感情上的不同？ 教师引导：在表达的情感上，《湖》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。 六、布置作业 运用白描手法写一段景物描