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小学数学小组合作学习教学模式的应用探讨 　　摘要：小学数学教师在应用小组合作学习教学模式时，需要做好学生分组管理，让学生自主搭配和合作学习，实时指导和科学评价，以此不断的提高小学数学教学质量。文章针对小组合作学习教学模式的定义进行了分析，并探析了小组合作学习教学模式在小学数学教学中的应用，旨在为小学数学教师以及相关教育研究人员提供一定的参考。 　　关键词：小学数学；小组合作学习教学模式；应用 　　G623.5 　　小组合作学习教学模式能够弥补传统应试教育的缺点，促进学生和教师、学生和学生进行沟通、合作，实现学生的取长补短，对于学生的综合发展具有重要的作用。将该种教学模式应用在小学数学教学中，能够显著的提高小学数学教学水平和质量。因此，文章针对小学数学小组合作学习教学模式应用的研究具有非常重要的现实意义。 　　一、小组合作学习教学模式的定义 　　小组合作学习教学模式指的是在既定教学目标指引下，采用小组合作学习的方式，让学生进行互动、讨论、沟通和交流，以此达到促进学生进步和完成教学目标的目的。小学数学教学过程中小组合作学习教学模式的应用，能够显著的提高学生的分析能力、解题能力、创新能力、沟通能力以及思维能力等，为实现学生的全面和综合发展奠定坚实的基础。 　　二、小组合作学习教学模式在小学数学教学中的应用 　　1.合理分组 　　小学数学教师在应用小组合作学习教学模式时，首先应该对学生进行合理的分组。小学数学教师在对学生进行分组时，应该充分的考虑学生的特点，如交际能力、认知水平、性格等，如果进行随意分组，不仅会大几学生的学习积极性和主动性，还会降低教学效果。因此，小学数学教师在进行分组时，应该根据教学目标和学生的特点对学生进行科学的分组，分组过程中应该遵循求同存异的原则，即不同小组需要保持一致性，这样能够保证所有小组间整体实力相当；小组内部成员之间需要保持差异性，这样小组成员之间进行沟通和互帮互助，实现共同发展。此外，每一个小组还需要进行合理的分工，可以由教师进行分配，也可以由小组内部成员进行分工，小组角色包括汇报员、记录员、组长，不同角色承担的义务和责任不同，组长负责组织组内成员学习和讨论，同时负责与教师进行沟通；汇报员负责对小组的讨论结果、学习结果进行汇报；记录员负责对小组学习成果、结论以及心得等进行记录。 　　2.自主搭配和合作学习 　　小组合作学习教学模式需要学生进行自主搭配和合作学习，小学数学教师在教学过程中应该为学生们创造合作学习的空间和时间，让学生们能够独立自主思考以及与小组成员进行自由沟通和交流，尊重学生的意见，充分体现以学生为本的理念，这样能够让学生们充分的发挥，显著的提高小学数学教学效果，为小学生的健康和综合发展奠定坚实的基础。 　　3.实时指导 　　小学数学教师应用小组合作学习教学模式时，教师应该及时的介入和指导，即教师应该对学习小组的进展程度、成员参与度以及讨论过程进行实时、动态的观察，并督促小组成员进行积极的讨论和沟通，同时还应该观察各小组以及学生是否存在问题或者疑问，并及时的帮助学生们解答疑问，这样能够有效的提升数学讨论效果，提升学生解决问题的能力。 　　4.成果评价 　　小学数学教学采用小组合作学习教学模式时，评价过程中应该采用集体学习成果评价的方式，即在进行评价时以小组为单位，制定科学、合理的考评细则。以某学校为例，改学校小学数学教师在应用小组合作学习教学模式时，制定以下评价细则：（1）加分细则，主要包括：①小组代表发言精彩，每次加5分；②小组在课堂上发言次数进行累计，计算总分；③在小组间竞赛过程中，小组得分最高记5分，最低记1分；④考试成绩优异、作业表现优异，单人加2分；⑤期中考试、期末考试，小组成员每进步一名，记1分。（2）减分细则，主要包括：①如果考试作弊，小组扣10分；②如果上课不遵守课堂记录，或者做与学习不相关的其他事情，发现一次，小组扣2分；③如果小组间检查作业存在相互包庇的现象，则小组扣5分；④由学习代表对小组作业进行检查，如果作业不认真或者错误较多，没发现一次，小组扣3分；⑤如果出现抄袭，则发现一次，小组扣5分。 　　每个小组每一周的基础分为100分，按照上述细则对小组得分进行加减，每周对各小组进行考评，考评方法包括小组间作业检查法和考核评价法，每周对各小组进行排名，排名前三的，颁发“周之星”，并颁发奖状或者奖励红花，同时将消息通过微信、电话或者信息发送给家长；每月对各小组进行排名，评选“月之星”，并奖励小组成员一套学习用品，并在班级公告板上对小组成员进行表扬；期末时还应?评选“年之星”、最佳进步奖、优秀学科负责人等。 　　三、结束语 　　综上所述，通过将小组合作学习教学模式应用在小学数学教学中，能够提高学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力、解决问题