浅谈信息素质养成教育——新时期高校图书馆的重要使.docVIP

　　浅谈信息素质养成教育——新时期高校图书馆的重要使 论文关键词:新时期信息素质养成教育信息素质养成教育院校图书馆 　论文摘要:随着经济的全球化、科技的飞速发展和高等教育改革的不断深入,信息素质养成教育已成为高校图书馆面临的新的重要使命。着重探讨了信息素质养成教育与高校图书馆发展的关系以及实施策略。 　　知识化、网络化和数字化等已成为新世纪社会发展的主要特征。信息及信息技术正以前所未有的深度和广度渗透到社会的各个领域,并成为衡量大学生是否具备创新能力和竞争能力的标志之一。高校图书馆作为保存人类文化遗产,收集、整理、存储、传播、开发与利用文献信息的教育机构,理应适应时代发展的需求,承担起大学生信息素质养成教育的使命,使高校图书馆真正成为大学生信息素质养成的主要场所,成为社会发展所需创新型人才的培养基地。 一、信息素质养成教育及其内涵 　　(一)信息素质与信息素质养成教育 　　国内外关于信息素质的定义多种多样,对其内涵和本质的理解也不一致。信息素质这一概念最早是由美国产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年在给美国政府的报告中提出来的。他认为,信息素质是指:“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。”美国国会图书馆认为,信息素质是人们知道什么时候需要信息并找到、评价及有效利用所需信息的能力。1996年,美国教育部指出:“信息素质已成为一个人的基本技能,正如读、写、算等技能一样。”20世纪90年代,这一概念传入我国后得到了学者们的高度关注。人们在介绍和利用这一概念的同时,普遍认为信息素质表现为在信息社会中获取信息、利用信息、开发信息方面的修养和能力,是人们的一种相对稳定的行为习惯和思维习惯,是一种可以通过教育培养而获得的素质。 　　养成教育一直是中国传统教育的特色之一。养成教育是对学生行为与习惯的教育,是一种素养和人格的教育。信息素质养成教育是指:在对学生进行计算机和网络工具及技术教育的基础上,有目的地培养学生的信息意识和信息能力,使学生把获取、整理、选择和加工信息作为日常生活的习惯。这是一种在“授之鱼”的同时又“授之以渔”的教育,是培养大学生信息素质的根本途径。 　　(二)信息素质养成教育的内涵 　　笔者认为,信息素质养成教育的内涵包括四个层面:其一是信息意识的养成。“意识”是人的头脑对客观物质世界的自觉反映,是感知、思维等各种心理过程的总和。信息意识是指人们对新信息的敏锐度,以及获取新信息的自觉程度。其二是信息获取技能的养成。这是一种信息汲取能力的培养,即通过书目索引、文摘等检索工具以及计算机系统查找相关信息。要求学生在日常的学习与研究中不仅掌握纸质文献的检索技能,同时也要具备熟练获取电子文献的技能。其三是信息评价能力的养成。这种能力主要是指对已获得的信息与知识进行逻辑思辨和判断的能力,只有具备了对信息的逻辑、推理、识别、判断能力,才会有合理有效的信息行为,开发出更多、更有价值的文献信息资源。其四是信息道德意识与行为的养成。通过传授在信息社会中应遵循的法律法规、知识产权保护等相关知识,使学生在日常学习与生活中能够自觉运用一定的信息理论与道德准则来规范自身的信息行为。这四个方面相互联系、相辅相成,不能偏废。信息素质的养成决不仅是计算机操作技能的培养,是包括和信息与知识有关的心理、品质、思想、知识及能力的培养,目的是培养学生在面对自然界和社会各种信息时,能够快速而自觉地作出反映和确切定位。这是研究型和创新型人才所应具备的基本素质。 　　二、高校图书馆与信息素质养成教育的关系 　　首先,新时期高校图书馆的特点决定了它将是实施信息素质养成教育的重要场所。随着信息网络技术的迅猛发展,高校图书馆也实现了信息化转型。纸质的图书、期刊已不再是文献信息的唯一载体,电子图书馆、数字图书馆和网络图书馆正快速地成为研究的对象,并日益成为现实力量。新时期图书馆丰富的文献信息资源使文献信息提供方式将不再受时间和空间的限制,图书馆已成为数字化、自动化、开放式图书馆或“无围墙图书馆”。时代的变化使图书馆员工的角色也相应地发生了转变。除了具备传统角色的定位之外,还要具备广泛的学科知识、敏锐的信息意识和高超的信息技能,通过对读者检索心理的把握和引导、对读者需求的分析和满足,直接为从事教学与科研工作的教师、学生、专职科研人员提供经过加工的文献信息,在工作过程中提高读者的信息意识和信息能力,使大学生掌握获取信息与知识的方法和途径,培养大学生捕捉和组合信息的能力,使其能以良好的信息素养来适应知识经济和信息时代发展的需要。高校图书馆所具备的综合优势是其他任何课堂教学都无法代替的,它理应成为大学生信息素质养成教育的基地。 　　其次,信息素质养成教育的实施将促进图书馆其他功能的全面发展,大大提升高校图书馆的社会价值。高校图书馆作为高等教育