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小学语文课外阅读课教学模式与流程设计浅析 　　摘要：阅读是小学语文教学中的重要组成部分，而课外阅读是阅读课的重要组成部分。课外阅读课的开展重在培养学生阅读兴趣，增长学生见识，加强学生知识与写作素材积累，对促进学生全面发展具有重要意义。由此，本文在对小学语文课外阅读课教学模式存在缺陷进行相应分析后，对语文课外阅读课流程的合理设计进行了一定探讨。 　　关键词：课外阅读课；小学语文；教学模式；流程设计 　　G623.2 　　与传统语文阅读教学相比，现代小?W语文阅读教学强调学生自主积极性的培养，注重阅读乐趣的感受和情感的体验，注重阅读方法的灵活性与多样性，是语文阅读教学改革的成果之一。然而，由于小学生缺乏自控能力，加之阅读资源的有限，教学模式的滞后，使得小学语文课外阅读课流程设计还存在许多地方有待完善。 　　一、小学语文课外阅读课教学模式缺陷 　　语文课外阅读课作为语文阅读课的一个重要分支，对课堂阅读具有重要影响，是对课堂阅读的一个补充、延伸和拓展，它比课堂阅读更加自由灵活，更加符合小学生的性格特点，在小学语文阅读教学发挥着至关重要的作用。语文课外阅读课的开展有利于促进小学生智力发展，开拓思维，有利于培养小学生养成良好的性格品质与道德素养，有利于小学生写作素材的积累和写作水平的提升，培养和增强学生语感能力[1]。 　　但从多数小学语文课外阅读教学实际来看，语文课外阅读课应有的功能作用未能得到充分的发挥，课外阅读课存在一些问题不容忽视，如教学模式落后，许多小学生没有认真完成教师布置的课外阅读任务，教学资源有限，阅读方式方法不够灵活，教师自身教学经验不够丰富，外在条件支持不足，阅读不具针对性，所选择的阅读材料不恰当等，都是小学语文课外阅读课教学中存在的几个主要问题。在小学语文新课标的指导下，小学语文课外阅读要求与目标较之以往发生了一些改变，其更加强调以学生为主体，注重学生课外阅读情感体验的加强和阅读乐趣感受的提升，让学生在快乐的阅读中学习、成长。因此，改革教学模式，优化语文课外阅读课流程设计非常必要，是解决上述问题的有效途径[2]。 　　二、小学语文课外阅读课的流程设计策略 　　（一）提高教师教学经验与实践能力 　　教师是教学活动中的组织者与实施者，在传播知识、引导和辅导学生学习中占据着无可替代的地位，教师言行举止、教学风格、教学水平等许多方面都对教学有着直接性影响，对学生有着潜移默化的影响。基于这一层面分析，要想改善小学语文课外阅读课教学质量，提高教师的教学实践能力，丰富教师教学经验是非常必要的一个手段。首先，教师应加深对自身这份教书育人职业内涵的理解，明确自身的职责与义务，增强责任感与义务感[3]。根据新课标提出的要求与语文教学目标，遵循学生为本原则，不断学习，加强自身对文学名著的阅读，不断积累教学经验，提升自身教学水平，让自身与岗位相适应、相匹配。转变教学观念，创新教学模式，与时俱进，引进新的课外阅读教学方法，或尝试自主创新课外阅读，为教育事业奉献自己的一份力量。 　　（二）注重阅读材料的筛选和任务的合理布置 　　在今天开放的大环境下，阅读资料的种类与数量变得更加庞大，海量的阅读资料为小学语文课外阅读课教学提供了充足的、丰富的阅读资源。面对这一优势，教师应对其加以充分的利用，为自身语文课外阅读教学的开展、为学生课外阅读任务的布置提供所需丰富的资源[4]。值得注意的是，就小学阶段而言，显然不是任何阅读材料都适合小学生来阅读，这就要求教师对阅读资源、阅读材料加以筛选和甄别，在充分考虑小学生现有智力水平、认知水平与理解能力基础上，以小学语文新课标为指导，以语文教学目标为根本，选择与小学语文课外阅读教学相符的，相贴近的，符合小学生特点的阅读材料，如《昆虫记》、《格列佛游记》、《庐山的云雾》、《永远的白衣战士》、《小王子》、《哈利波特》等。 　　课外阅读课是在课外进行的，学生们不受教师的约束，不受有限课堂时间的制约，相对自由和灵活，但为了保证课外阅读课的顺利进行、有效进行，保证课外阅读课真正发挥作用，还必须要制定一系列的规则和计划，布置相应的课外阅读任务，并按照计划来实施课外阅读，以便引导学生完成阅读任务。如教师给出一个主题，让学生们围绕着这一主题自主选择阅读材料，并写一定字数的读后感等。 　　（三）培养迁移思维 　　关于迁移的思想，不仅在语言教学中有着巨大的作用，在阅读教学中同样也是一种较好的策略方法。教师应实施迁移策略，先帮助学生对迁移运用思想形成正确的认识和理解，然后将迁移运用的教学策略逐步渗透到课外阅读课教学当中，给予学生一个适应和接受的时间，以循序渐进的方式最终熟练掌握迁移运用思想。如在写作上所使用的构思、框架构造，可以迁移到课外阅读当中，学生在阅读完文章著作后，将文章的结构整理出来并将各结构层次之间