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小学语文阅读与写作有效契合途径思考 　　摘 要：随着课程改革的全面实施和不断深入，新课标对小学语文的教学要求也越来越高。小学语文的教学中，阅读和写作是两大主要教学内容，提升小学生的阅读和写作能力也是目前小学语文老师最关注的问题。将这两方面有机结合起来，通过丰富阅读来提高写作，通过写作来加强阅读，能提高语文的教学效率。 　　关键词：小学；语文；阅读与写作；契合 　　写作和阅读是小学语文的主要学习内容，也是提高学生语文学习能力的两大主要途径。新课标在学生的阅读和写作方面都提出了新的要求，小学语文老师应该对此加以重视，注重学生的全面健康发展。写作和阅读虽然是两个方面的内容，但是这两者是相互促进，相辅相成的，语文老师应该找到两者之间的契合点，将这两者有效契合在一起，这样不仅能减轻教学负担，还能达到事半功倍的效果。 　　一、小学语文阅读与写作现状 　　1.小学语文的阅读现状 　　小学生是刚刚接受教育的群体，学习能力相对较弱，知识水平也有限。虽然随着新课改的实施，小学语文课本可供阅读的文章数量也在逐年增加，但是小学生因其自身的理解能力有限，很多文章必须在老师的讲解下才能明白，加上小学生年龄小，生活阅历浅，阅读量较少，阅读速度也是相对较慢。 　　2.小学语文的写作现状 　　与成人不同，小学生是一个心智尚不成熟，生活阅历浅的群体，加上小学生正处在活泼好动的年纪，很难对生活中的人物、景物、事物进行认真细致的分析，写作过程中也就很难对景物和人物以及心理活动做到细致的刻画，同样，对于事件的叙述无法精准到位，往往怀着一腔质朴的热情，写出来的文章却没有表达出情感的十分之一。 　　二、小学语文阅读与写作有效契合的途径探讨 　　1.提高学生的阅读兴趣 　　阅读是写作的前提，要想写出一篇情感充沛的文章，首先要增加阅读量。小学生因为年纪等原因，对阅读没有兴趣，因此，提高小学生的阅读兴趣是小学语文老师首要解决的问题，语文老师可以从选材入手，找一些内容积极有趣，能够正确引导学生塑造正确人生观和价值观的阅读材料，同时，也要完善阅读的形式，考虑到小学生的性格特点。语文老师可以借助网络环境下的多媒体设备，通过图片、声音、视频等阅读形式带领学生进行阅读，小学生在好奇心的带领下，就会被这些丰富的阅读形式吸引，进而从中获得丰富的阅读体验，长此以往，学生的阅读兴趣就会得到提高，对于低年级的学生，语文老师可以在课堂教学的时候将课本内容做一些课外延伸，或者将一些能够丰富小学生阅读体验的课外教材引进课堂，例如《安徒生童话》《格林童话》等，通过给学生讲故事的形式，提高学生的兴趣，丰富小学生的课后阅读。 　　2.激发学生的写作热情 　　写作能力的提高，不仅靠丰富的阅读量，同时也离不开大量的练习，因此，语文老师在丰富学生阅读量的同时，也要加强学生的写作练习。现在的很多小学生，对于写作都采取应付态度，东拼西凑，或者直接从作文大全上进行摘抄，这给小学生的写作埋下了隐患。因此，老师可以通过让学生阅读课文内容，围绕课本进行写作练习。例如，在学习《乌鸦喝水》一文时，老师可以让小学生熟读课文，然后让学生围绕“乌鸦除了用石头装满瓶子使水溢出来，还能通过什么办法喝到水”进行写作。这样不仅锻炼了学生的写作能力，也锻炼了学生的思考能力，激发了学生的写作热情。同样，在学习《称象》一文的时候，老师也可以用上述方法让学生思考“除了曹冲那种称象办法，是否还有别的方法可以称出大象的体重”这个问题进行写作，这样能有效激发学生的写作兴趣。 　　3.老师要加强阅读和教学的一体化指导 　　小学生对知识的理解能力还较弱，老师在阅读和写作的教学中要注意到这一点，充分考虑到小学生的特点，在阅读上，老师要采取合适的教学手段对学生进行引导，让学生理解教材中的内容。例如，在教学《小鸟和牵牛花》这一文章的时候，老师可以让学生通过自己的生活阅历来认识小鸟和牵牛花，继而引导学生学习文章中刻画的细节，然后给学生布置“我家的小狗和绿植”等类似的文章题目，让学生运用文章中同样的细节描写和修辞手法等进行写作，这样能提高学生写作能力。 　　综上所述，将写作和阅读进行有效契合符合新课程的教学要求，同时也能提高语文教学效率，降低教师教学负担，取得事半功倍的教学效果。这种方法不仅能提高学生的阅读能力，同时也能加强学生的写作能力。 　　参考文献： 　　[1]谢淑茗.论小学语文阅读与写作的整合[J].现代阅读（教育版），2013（1）：11-14. 　　[2]高庆贺.小学语文阅读与写作的契合点分析[J].中小学电教（下），2011（9）：8-13. 　　[3]庄景波.小学语文阅读和写作的契合点探究[J].读与写（教育教学刊），2016（10）：23-25. 　　?辑 张珍珍 4