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小班化教学在农村美术教学中的尝试 　　【摘要】农村学生从小受周围特定环境与家庭教育的束缚，知识面窄、思维不活跃、造成孩子不善于交流见识少、缺乏自信，心理素质差，自卑感强。学习美术有利于学生责任心的建立，能陶冶人的感性，培养合作精神，减少自私自利的现象，更有利于综合能力的培养，让孩子拥有健全的人格。近年来，小班化教学已成为我国义务教育的主要发展趋势。利用美术教育，运用小班化的优势，让农村的学生能拥有健全的人格，成为充满自信，积极向上的孩子。本文根据农村孩子的特点，结合小班化教学，从学生的自信、创新、人际互动和展现自我方面谈谈自己在小班化美术教学中的一点感受。因此，作为一名美术教育工作者，怎样通过美术的教育让农村学生获得全面谐调的性格发展，怎样在客观条件存在下，缩短城乡学生在素质教育下的距离，给农村孩子一个平等教育，这是我们所要思考的。 　　【关键词】美术教学 小班化 自信 创新 互动 展现 　　【中图分类号】G623.75 　　一、 农村学校开展小班化教学的优势 　　现行的教育注重素质教育的培养，对艺术教育已经有了一定的重视，农村美术教育起步晚，一些山村学校的美术教学存在着一定的空白。随着城乡二元经济结构向现代经济结构的转换，经济的发展促使农村进城务工人员的增加，农村学校出现自然化的小班现象，小班化的教学农村学校也面临着教学方面的改革――小班化教学。小班化的教学，让教师花更多的时间和精力去研究每个孩子个性与学习的融合。 　　二、 利用小班化美术教学，完善农村学生个性的发展。 　　小班化教学是根据每个学生的表现来采用对应的教学方案，让各有差异的学生都能得到发展，围绕学生个体发展而开展教学活动。培养不同层次学生的学习兴趣、学习习惯、创新精神和创新能力；充分调动学生学习的积极性，挖掘其内在的潜能，激发其主动探究的欲望，促进每一个学生全面而富有个性的发展，得到个性化的教学。在小班化教学的趋势下，利用小班化教学理念，美术的小班化教学让孩子的兴趣得以延续，让每一个学生艺术才艺得以发展，激发学生创作热情，发展他们的创造能力，这都是每一位农村美术老师的一种职责与目标。下面通过个性化备课，多元化的课堂氛围、人际互动以及展示自我等方面的小班特色的教学，让学生个性得到更全面、更和?C的发展。 　　1. 备课个性化，量身定做问题，利于学生自我实现。 　　备课也不光是备课，还要备学生。了解每位孩子个体的差异与性格，重视每位学生参与能力的培养。为他们量身定做问题，创造成功的条件，成功的休验，慢慢获得成功感多的孩子，也收获了自信心，孩子有了自信心做任何事也就成功了一半。 　　2. 多元化重组创建灵动自由的课堂氛围，增强师生之间的亲和力，激发创 　　新意识。 　　小班化美术教学利用空间与时间的重组，增强师生之间的亲和力激发学生创作的灵感，拓展学生创新能力。 　　（1） 多元化的座位编排 　　班级的人数减少也造就了空间的重组，经常编排学生的座位，一方面感受灵动自由的氛围，另一方面便于合作和带动能力差的学生。把座位排列成U字形，老师站在孩子中间，便于在学生与学生之间进行引导教学。U形的排列让学生都是面对面的，看到的不只是老师还有同学发言时富有表情的脸；爱做小动作的学生也少了，因为老师关注着每一位学生。在一年级的美术课堂中，排列三人一排，二人一排的排列，便于学生与学生之间的交流与共学。事实证明多元化的座位编排，学生也喜爱这样的方式，因为座位的变化也给他们带来新鲜感。座位的编排贴近了孩子，走进孩子的心里，让学生感到平等无拘束，让孩子们无时无刻感受教师的关注，创造了轻松愉快的学习氛围。 　　（2） 多元化上课环境、 　　艺术源于生活，融入于生活，美术教学越贴近学生生活，让他们感受生活美、发现生活美、热爱生活美，才能更好的表现生活美。运用教学的情景变化带动孩子们的思维，拓宽孩子的创作思路。农村的孩子有着比城市孩子还要方便的大自然环境，老师要学会运用大自然的资源。通过观察、听、摸、闻开放孩子一切感官，实景的接触会开发孩子更多未知的潜能，从而更能激发起学生的美术学习兴趣。 　　上课的环境可以是室外可以是校园中，可以根据教学的需要，创造更多的上课环境与课堂情景。 　　（3） 多元化教学内容 　　农村的学生在获得知识的方面很少，几乎知识都是在学校里获得的。因此，在教学过程中，知识的延伸与深度显得如此的重要和不可缺少。小班化教学为教学内容的延伸创造了有利条件。班级人数的减少，不代表教学内容可以简单化。教学内容的延伸是小班化教学的闪亮点，把足够的时间放一部分在拓展内容方面，拓展知识让学生学习的范围更有深度，更有延伸性。 　　3、小班化教学有利于不同阶层学生的发展，展示最好的自己。 　　少一半的学生，多一倍的关注，关注差生，着眼中等生，放手优等