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小学英语阅读课堂创设有效教学情境的策略 　　摘要：小学英语阅读课堂中，创设有效教学情境具有重要意义，能激发课堂活动、提高学习热情、提升教学效果。教学中应该遵循真实性、趣味性、适宜性原则，并结合课程教学内容和人才培养目标，创设直观情境、生活情境、问题情境、讨论情境、探究情境。进而推动小学英语教学活动顺利进行，提高学生的知识应用技能，促进教学效果和人才培养质量提升。 　　关键词：小学英语；阅读课堂；教学情境；生活情境；问题情境 　　G623.31 　　阅读是提升小学生英语知识接受和应用能力的重要策略，同时对深化学生对课文内容的理解，提高英语知识应用技能也具有积极作用。然而，对一部分小学生来说，由于他们接触英语的时间不长，再加上注意力不集中，一些学生的英语基础薄弱，在英语阅读学习中往往感到比较吃力，制约教学效果提升。为转变这种情况，根据小学生的特点和英语教学基本情况，有效创设教学情境是一项可行的方法。本文结合外研社新标准小学英语教学基本情况，就如何创设教学情境提出相应对策，希望能为教学活动开展提供启示与借鉴。 　　一、小学英语阅读课堂创设有效教学情境的意义 　　教学情境是根据教学内容、教学目标和教学课堂实际情况，应用相应的技术和方法，经过加工而形成的教学环境，也是学生参与学习的具体的现实环境。[1]教学情境能让教学内容变得直观、形象，方便学生理解和接受，有助于将学生更好带入学习活动当中，对小学英语课程教学具有积极作用。 　　1.激发课堂活动。小学英语教学中，综合利用多媒体技术等手段，创设教学情境，能改变课堂教学枯燥、呆板的形式，实现激发课堂活力的目的。例如，外研社新标准小学英语六年级上册Module1 Unit1 It’s more than twenty thousand kilometers long.学习时，利用多媒体展示Great Wall的图片和视频，可以有效刺激学生的听觉和视觉，让教学内容变得直观形象，也有利于激发教学课堂活力。 　　2.提高学习热情。小学生注意力不集中，但如果创设情境，可以转移他们的注意力，将他们有效带入课堂学习活动当中，激发小学生的知识学习热情。例如，外研社新标准小学英语六年级上册Module10 Unit1 Don’t talk in the library.学习时，可以结合学生实际情况，为他们创设生活情境，让他们谈谈去图书馆的经历和体会。这样的教学情境与学生日常生活联系紧密，有利于方便学生理解和回答，也能激发学生对课文内容学习的热情。 　　3.提升教学效果。通过教学情境的创设，能让小学英语的教学内容变得直观形象，方便学生理解和接受。同时还能改变课堂教学枯燥无味的形式，调动学生主动性，有效理解和分析教学情境中的内容。[2]进而深化对所学知识的认识，实现提高小学英语教学效果的目的。 　　二、小学英语阅读课堂创设有效教学情境的原?t 　　情境创设既要与小学英语的教学内容紧密结合，同时还要确保教学情境的趣味性。这样才能激发学生兴趣，让小学英语教学活动顺利开展下去。具体来说，教学情境创设要坚持以下原则的指导作用。 　　1.真实性原则。要反思传统教学情境脱落课文内容的不足，强调学生在真实情境中深化对教学内容的理解。从而促进小学英语教学活动顺利进行。任课老师要善良观察学生日常生活，在课堂上创设真实的教学情境，密切教学内容与学生日常生活的联系，让学生在具体、真实的情境中掌握小学英语知识。 　　2.趣味性原则。小学生好奇心强，通过创设趣味性的情境，能大大激发他们的参与主动性，进而有效融入阅读内容的学习活动当中。因此，教学情境创设时，应该考虑如何创设有趣的情境，综合利用视频、音频、图像等材料，密切联系学生的日常生活。从而激发学生的求知欲，让他们积极主动参与学习活动当中，促进小学生的英语知识学习效率提高。 　　3.适宜性原则。小学英语教学中，应该注重发挥学生的主体地位和作用，转变思想观念，创新教学方法。同时还要根据教学目标，合理创设教学情境，使其更好适应学生的学习情况和教学目标。考虑学生的英语基础、兴趣爱好、知识接收能力等，[3]合理创设教学情境，促进学生的学习效率提高和小学英语教学质量提升。 　　三、小学英语阅读课堂创设有效教学情境的策略 　　小学英语阅读是一个获取并处理信息的过程，任课老师应该注重创设教学情境，让学生在具体情境中获取知识并处理信息，进而深化对阅读内容的理解，逐渐提高语言表达技能和信息处理水平，增强学生分析和解决问题的能力。结合外研社新标准小学英语的教学内容和教学实践，可以采取以下策略创设教学情境。 　　1.直观情境的创设策略。兴趣是引起小学生学习英语知识的动机，是推动学生学习的重要力量。因此，小学英语教师在课堂上，应该注重现代化教学设备的应用，将学生熟悉的生活经历和