小学语文作文指导策略的实践研究.docVIP

小学语文作文指导策略的实践研究 　　摘 要：小学作文是语文课程中的一项重要内容，且在小学语文教学中占有重要地位。针对小学生学习规律和认知特点，采取科学有效的指导策略，充分激发学生的写作兴趣，发展学生的写作水平，这是广大小学语文教师当前应重点关注和研究的问题。 　　关键词：作文教学；指导策略；写作兴趣；情境；讲评 　　一直以来，作文教学都存在高付出、低效果的现象，教师花费了大量的时间和精力研究写作教学，学生写作水平的提升依旧毫无进展，而且，学生对写作开始产生厌烦、抵触的心理，在此情况下，针对小学生身心发展规律和作文教学特点，采取行之有效的指导策略，大力提高作文教学的有效性，是身为小学语文教师的我们目前应重点思考的课题。下面，我就结合自身实践经验，对小学语文作文指导的具体策略阐述几点个人观点。 　　一、运用合理途径，培养学生浓厚的写作兴趣 　　以往的写作教学，教学过程基本是教师给出作文题目，让学生自由发挥，教师对学生写出来的习作进行点评。这样的写作教学方式导致学生写出来的内容基本上是千篇一律，而且严重脱离了现实生活实际，久而久之，学生开始畏惧、逃避写作，对写作的兴趣开始丧失，试想，学生连写作的兴趣都没有，又何谈提高写作教学的有效性呢？因此，作为小学语文教师，我们要通过各种合理途径让学生对写作产生浓厚的兴趣，调动学生的写作积极性，让学生觉得写作是一件愉悦和欢乐的事情，而非枯燥无趣的，从而为学生写作水平的提高奠定坚实基础。 　　例如，在给学生拟定一个写作命题后，我们不必立即让学生开动脑筋动笔去写，而是将学生带出教室，组织学生进行与作文命题相关的课外实践活动，如，让学生写植物，我们可带领学生到学校的小花园，对各种植物进行认真、细致的观察；在秋天，让学生写与秋天相关的文章，我们可组织学生与大自然接触，看看树叶如何从树上掉落、空中大雁排成了什么队形往南飞，或者去田地中看看玉米、谷穗等……这样，把学生在封闭式的环境中解放出来，并组织学生进行各种观察实践活动，充分体现了写作教学的开放性和灵活性特征，让学生体验到了写作的趣味性，在写作时，学生会表现出浓厚的兴趣，而且，因为通过亲身实践观察，学生已积累了大量与写作主题相关的素材，从而在写作时才能文思泉涌，写出富有真情实感的文章。 　　二、创设写作的特定情境，激活学生的思维与想象力 　　传统的作文教学方式使学生的创造性思维受到了束缚，想象空间受到了限制，想象力的发展也受到了阻碍，致使学生在写作时常常感觉无内容可写，无从下手。因此，在写作教学中，我们要结合具体的作文命题和学生的生活实际，精心设计写作指导内容，创设特定的写作情境，营造浓郁的写作氛围，使学生迅速进入写作的兴奋状态中，激活学生的思维与想象力，让学生有表达感情的需要，觉得有内容可写，如此，在轻松愉悦的氛围中，学生在进行写作时便能插上想象的翅膀，从而写出富有创新性的作文。 　　例如，在题目为《我的家乡》的写作课上，在学生正式写作之前，我利用现代信息技术为学生呈现了大量介绍家乡的图片，如，美丽景色、风土人情以及发生的巨大变化等等，呈现图片时，同时配以动听的背景音乐《家乡美》，这样，通过图文并茂、声情结合的视听展示，使学生置身于了生动的情境中，学生深深感受到了家乡的巨大变化和无限美好，激发了学生对家乡的无比热爱与自豪之情。在进行写作时，学生的思维和想象力便被激发出来，产生了描绘家乡、赞美家乡的欲望，从而积极投入到写作的状态中，而且写出来的文章也会内容丰富、感情真挚。 　　三、重视作文的讲评，注重讲评的发展性原则 　　大部分教师在进行写作指导时，将时间和精力都花费在写作技能的传授上，忽视作文的讲评，这造成的后果是学生在完成一篇习作后，对自己作文的闪光之处和不足之处不了解、不清楚，也就不能及时改进存在的问题，作文效果得不到有效的提升。所以，作为小学语文教师，我们必须重视对作文的讲评，即在学生完成习作之后，对学生的习作进行科学有效的评价，同时，注重讲评的发展性原则，即用肯定性、赞扬性的语言对学生的习作进行评价，以此让学生体会到写作的成功感和愉悦感，让学生真正爱上写作、喜欢写作。 　　例如，对于一些开头和结尾比较新颖、优美的句子，或者让人感觉到惊喜的情节描述，我们便可和学生一起对这些语句和情节进行欣赏，并指出这些闪光点的妙处，如此，作者感受到了成功的愉悦感，也对其他同学进行了良好的点拨和指导，获得了事半功倍的教学效果。 　　总之，作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，是语文教学中的重中之重。作为小?W语文教师，我们要针对小学生学习规律和认知特点，采取科学有效的指导策略，充分激发学生的写作兴趣，发展学生的写作水平。 　　参考文献： 　　[1]陈吴.如何提升小学作文教学质量[J].广东教育（教研版），2008（12）. 　　[2