小学生数学草稿纸（本）使用现状的调查与实践.docVIP

小学生数学草稿纸（本）使用现状的调查与实践 　　【摘 要】草稿纸往往记录着学生的思维过程，它是学生学习的晴雨表。我们调查了5000多份学生草稿纸（本）使用情况，发现小学生使用草稿纸（本）使用中的几种典型现状：空白型、消遣型、随意型、应付型、零乱型、精致型、实用型。对草稿纸的使用实施了草稿纸（本）的一些策略：榜样示范，激发兴趣，建章立制，积极鼓励。通过这些策略的实践，学生能比较合理地使用草稿纸（本），提高学习效率，养成良好的学习习惯。 　　【关键词】小学数学；草稿纸（本）；现状调查；使用策略 　　在期末板块检测分析时发现，年级段中有两个班级的成绩特别突出，我们认真查阅了学生的检测试卷，发现试卷上有许多比较规范的竖式写在综合算式的旁边， 问其任课老师，为什么把竖式写在旁边，而不写在草稿纸上，她说，这样容易检测。这就引发了我们的思考，小学生应如何有效使用草稿纸（本）呢？ 　　一、小学生草稿纸（本）的使用现状调查 　　通过平时的了解发现随意“草稿”的现象很严重：有的没有草稿本，有的残缺不全，有的杂乱无章，有的干脆将课桌当成了草稿本……鉴于此，我们对小学生数学草稿纸（本）使用现状进行深入调查。我们调查了5000多份草稿纸（本），归纳了小学生使用草稿的几种现象。 　　1.空白型：这类学生可能存在以下两种情况，一是可能是题目太简单不需要打草稿；二是不会，所以不用。 　　2.消遣型：消遣型的草稿本又有两种类型。一种是消极消遣的信手涂鸦，这类学生一般没有养成检查的习惯，特别是在检测的时候，他们做完了就无所事事，于是就开始画图来消遣。另一种积极消遣的鼓励型，这类学生善于给自己鼓励，给自己加油，在检测的时候会利用一点点时间画个小图，看着这样的草稿本（纸）似乎在欣赏一幅幅美丽的漫画。 　　3.实用型：这类学生的草稿写得不一定很多，但很实用，把草稿用在了该用的地方，把力用到刀刃上，事半而功倍，发挥了草稿纸（本）的最大功能，这种草稿纸一般出现在尖子生身上，他们的思维严密，打的草稿也是非常的条理，大多能体现他们解答问题的思考过程，这样的草稿纸上计算的篇幅不会很多，更不会出现很简单的计算都用草稿算一遍的现象。 　　二、小学生草稿纸（本）使用策略的探索与实践 　　如何有效使用草稿本，让草稿本发挥它应有的作用呢？我们经过分析与研究， 对草稿本的使用策略进行探索与尝试。 　　策略一：榜样示范 　　“榜样是一种力量，彰显进步；榜样是一面旗帜，鼓舞斗志；榜样是一座灯塔，指引方向！有榜样的地方，就有进步的力量”，在班级中：我们开展了如何使用草稿本的主题讨论，以优秀草稿本作为示范，让学生展示自己的草稿本。在家?L群：我们组建微信群，并在群里共享优秀草稿本，并让家长监督孩子合理使用草稿本。通过一个学期的尝试，学生的草稿本已大有改观。每个学生都给自己准备了一本数学专用草稿本，有的甚至准备了家用草稿本与学校草稿本。 　　策略二：激发兴趣 　　为了提高草稿纸的积极性，我们采取了“草稿纸给成绩加分”的方法，即：在作业或检测过程中，老师根据草稿纸进行一定分值的加分，优秀加5分，良好加3分，合格加1分。同时我们还给学生的一个优惠条件是，使用好草稿纸（本）的同学周末可以减少一项作业，每周五利用10分钟对优秀草稿纸进行讲评，让学生自己评出那些草稿纸可以获得减免作业，每周有同学获减免作业，没有获得减免作业的学生也会想办法做好草稿本。 　　策略三：建章立制 　　对于大多数学生来说，他们对草稿的使用并不能得心应手，我们经常碰到有些学生错误的答案，往往来自草稿的马虎。比如有的学生把9写成0，把0写成9，把4写成9，把7写成2等，再比如画线段图，每一段都不一样长，导致理解不了题意。因而，教师要严格要求学生从小养成打草稿纸的良好习惯。老师与学生一起交流讨论草稿纸的操作方法与要求，给草稿纸（本）建章立制。 　　准备：准备两本草稿本，一本是学校专用的，在本子封面写上“草稿本”几个字，另一本是家庭专用的，放在家里。 　　书写：每天写日期，端正书写。 　　分区：草稿本从左到右、从上到下，题与题之间空一行。草稿纸折成四块或几块，一题一题写。 　　策略四：有效监控 　　经过一年多的摸索与实践，大部分学生已开始比较有效地使用草稿本，但由于学生的自制能力差，不能长久地保持一种良好的学习习惯，因此需要老师在课堂上及时提醒，对个别学生进行必要的辅导，对学生打草稿的行为进行有效监控。 　　在课堂：现代心理学表明，当学生某种良好的行为出现之后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为继续向更高层次需要做出积极努力。教师要在课堂教学中及时发现学生打草稿的点滴进步并予以充分肯定，使学生看到自己的进步和成绩，树立信心。在课堂教学中，当某些环节需要学生使用