小科目 大世界.docVIP

小科目 大世界 　　G633.91 　　在非洲大草原上，两只雄狮为了获得一只母狮的青睐而进行殊死的博斗，作为第三者的母狮则躺在一旁默默地欣赏。当其中的一只失败者受伤离去的时候，母狮便非常温顺地向那只获胜的雄狮投怀送抱。她绝不会同情那只受伤的狮子，虽然她知道这个可怜的家伙是因为自己的缘故而遭到身心的双重打击。但我们绝不能责怪那只母狮薄情寡义，因为她正急于完成一项神圣的使命，她要与这只优秀的雄狮进行深度合作，把它们的基因遗传给下一代。 　　狮子是这么做的，生物界的任何生物也都一样，人也逃不过这种宿命。因为任何一种生物都有一种本能：把自己的基因遗传下去，而且要千方百计地更好地遗传下去，所以任何生物在潜意识中总希望找一个比自己更优秀的个体进行深度合作。因此我教育学生从生物属性角度上讲那些“丁克家族”是不正常的，中国的传统文化“不孝有三，无后为大”说的就是这个道理。于是我们便好理解，为什么男人喜欢白富美，女人喜欢高富帅，人们在给自己打征婚广告时，先说年芳二八，再说身高一米八，绝没有谁说体重二百八，最多郑重其事地说自己喜欢运动，聪明能干。人类的这种爱美之心从本质上来讲是一种生物属性，符合客观规律，是无可厚非的。 　　以上这些内容究竟与我们的教学有何关系呢？生物是小科目，属于自然学科，它的精髓在于引导学生探索生命的神奇与奥秘，从而遵循生命本身的客观规律来办事。在中学阶段，我觉得必须让学生形成三种价值观，并把它们沉淀到骨髓中去：一是知道身体保持健康的原因与方法，二是怎样生育比自己更优秀的后代，三是热爱生命，做到人与自然的和谐统一。这三点会让学生受益一生。但高考不考这些，高校招生时也不会考核学生是否具有这些素养，具有这些素养的学生不见得能在高考中得高分。于是这里便出现一个两难的选择：为了高考，在上课时只讲与高考有关的内容，还是为了培养一种价值取向而有所牺牲高考内容。当然理想的局面是两者兼顾，于是它就考量一个老师的智慧，怎样把握一个度，在上课时花多少时间怎样结合教材进行哪些方面的情感教育？高三时还需要进行情感教育吗？我的答案是肯定的。 　　因为一种优秀品质或价值观的形成不是一两句话、而是要一段较长的时间的培养，青少年时期是形成优秀品质的关键时期，一旦形成便很难改变从而影响终身。如果在青少年时期养成了胆小、优柔寡断的性格，你绝不要指望他成年后变得勇敢与果断。所以一种优秀的品质能决定一个人走多远、爬多高，而高考分数只能决定学生上什么样的大学。那么我们在课堂教学中花多少时间如何来培养学生哪些方面的品质？我曾经很彷徨：过多的情感教育会影响学生的高考，王沛清老先生说，我们在上课时要坚持八个字“胸怀天下，放眼未来”。只要有利于学生一生的发展，什么都可以讲，要时刻结合教材一刻不停的讲。 　　比如在讲《遗传与变异》这一内容时。我开门见山：学了本内容，你们便会知道如何生育比自己更加优秀的后代。一个人的性状是由基因来决定的，基因来自父母又遗传给后代，具备哪些基因会使下代更加高大、体质更好、更聪明、更英俊潇洒？怎样判断谁有哪些优秀基因或致病基因？和谁的基因组合到一起后代更优秀？比如喜欢运动的人通常体质好，他们身体各部分的肌肉和骨骼的结构更加合理，动作更加敏捷、更有力量，其智力也不会差到哪里去。培养一个能打NBA的球员，往往至少需要三代人的努力，去积累优秀的基因。所以前述的母狮更喜欢获胜的雄狮，人在征婚时常强调自己喜欢运动。 　　人是由猿进化而来，脱胎于大自然，身体的各种机能和生活习性都与周围的环境相适应。我们的传统文化提倡“天人合一”，生活简朴，我们的古人向往归隐山林，今天的西方国家流行回归大自然，今天的我们在骨子里更喜欢吃各种野生食品如挖野菜、打野猪、摘野花、找野鸡、一个“野”字包含了多少人性的呼唤。这是因为野生食品就是我们的祖先的最爱，我们体内的基因来自祖先、血管里流淌祖先的血液。而各种野生食品“汲天然之雨露，取大地之精华”。今天的许多食品经过了各种特殊的处理，其中的各种人工色素、防腐剂、食品添加剂改变了原有的元素组成，当你超量地服用各种营养品或补药时，其实相当于打破了原有的平衡，于是我们的身体便亮起了红灯。所以人类的各种生命活动一定要合乎天地的变化，顺时而变。太阳晨升暮落，月有阴晴圆缺，人也日出劳作，日落而归，人只能去顺应环境。所以没有哪个男人总是生机勃勃，哪个女人不是潮起潮落？所以我教育学生：人的饮食与作息一定要符合生命的客观规律。 　　中国几千年以来的文明时代，一直以来山川秀美，江山如此多娇，这是因为我们的传统文化敬天敬地敬大自然。曾经有个现象困扰了人类很久，为什么分布在世界各地的人类在没有互相联系的情况下，产生了相同的艺术或行为？如唱歌、舞蹈、绘画、雕塑、祭祀。今天分布在亚马孙原始森林的67个原始部落同样有舞蹈与祭祀，虽然他们远离现代文明。