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小学语文写作教学方法的初探 　　摘要：小学语文教学中的写作教学有着不可替代的地位，它对培养学生基础写作能力和初期文字表达能力方面发挥着重要作用。但是长期以来小学语文写作都处在一个较为薄弱的环节，所以教师在教学过程中对写作的训练和培养必须给予重视，加强对写作教学方法的研究，明确小学阶段对写作教学的要求。本文根据小学语文写作教学的现状，对小学语文写作教学的作用和小学语文写作教学的改革策略进行了简要的分析，希望能够达到提高小学语文写作教学的目的。 　　关键词：小学语文；写作方法；改进策略 　　一、小学语文写作教学中存在的问题 　　（一）写作时缺乏真情实感 　　大多数小学生作文写作内容中都存在着生搬硬套这一问题，导致这一问题的主要原因就是当下的小学生都缺乏真实的生活经历，没有真情实感。也有可能是小学语文教师写作教学过程中不重视对学生结合生活实际能力的培养，学生也因为日常生活中的?历不足才会在写作过程中生搬硬套，把一件简单的生活小事重复多次运用，同时还缺乏对生活中的事件润色、处理和构造到能力。 　　（二）忽视对学生想象力的培养 　　培养学生对生活的感受能力就是小学生写作教学的重点任务，而且在培养学生感受能力的基础上，还要加强创新能力和想象能力培养提升。因为当下的小学生阅读量有限，也缺乏生活经验，在极大的程度上限制了学生写作水平的提升。令人惋惜的是教师在教学过程中没有在第一时间发现这一状况，即使后期发现了也没有采取针对性教学措施，缺乏与学生的写作学习感受探讨和情感的交流，导致学生习作是没有思路闭塞灵感，缺乏想象力与创造力 　　（三）没有坚实的基础 　　例如字词的使用方法、辞方式的运用方式等各种各样的语文基础知识，只有日积月累的积累才能成为写好优秀文章的前提。但是在实际的教学过程中，语文教师经常在没有准确地考察好学生基础知识储备量的情况下，就盲目对学生进行各类写作训练，为此想达到一个较好的效果就非常困难。除此之外，学生在没有一个坚实语文知识储备量的基础下就进行写作训练，遇到困难的可能性就会大大增加，从而降低了学生对写作练习的兴趣。 　　二、教师对小学语文写作教学方法研究 　　（一）鼓励学生平时多积累 　　优秀的文章中一定有着值得我们学习和借鉴的地方，小学语文教师在日常的教学过程中就要鼓励学生对优美的文字进行积累和记忆，并且把精华摘录下来，同时还要注意对写作方法的掌握，在日积月累中使学生的文采取得一定进步。教师可以让学生准备一个摘抄本，养成一个看见优美的句子或文章就随手记下的好习惯，因为摘抄本小巧玲珑便于携带，还可以随时打开摘抄本进行阅读或背诵。小学生只有当语文知识的积累到达一个度，文学素养才会有所提升，在写作的时候就能感觉到都东西可以写，逐渐的提升写作能力和兴趣。 　　（二）制定详细的计划和目标 　　教师在知道小学生写作的时候不能把眼光只放在提升写作能力上面，应该制定一个详细的写作计划和目标。计划制定的前提是根据每一位学生的自身情况而言的，通过目标逐步的实施来循序渐进的提升学生的习作能力。将目标分为总体目标和分段目标，制定总体目标是小学语文教学的第一步，之后在依据制定的总体目标再细化成各个分段目标。只有当计划和目标向着一个正确的方向实施才能够科学正确的进行写作教学。 　　（三）写作与阅读有机的相互融合 　　想要在短时间的有效的提高小学生习作能力，写作兴趣的培养是一条捷径，除此之外阅读和写作相结合就能够很好地培养小学生的写作兴趣，挖掘学生的潜力。我们知道阅读量和写作水平是成正比的时候，阅读能力提高的同时，写作能力也会进步。教师在日常的教学过程中，根据学生的接受情况将阅读与写作相互结合，并且在进行科学的指导。小学语文教师在指导学生阅读时，要让学生敢于说出自己的想法，并且进行鼓励。只有这样，小学生才能写出越来越多的精彩文章。 　　三、小学语文写作教学的改革策略 　　（一）扩大学生眼界 　　教师应该引导学生注意身边微小事物的变化，例如小花小草的生根发芽、身边小事的起因经过结果等等。这样的教学方式尽可能地以还原真相的方式影响着学生，可以让学生随手记下来。在这一过程中，教师也要积极的参与其中，给出一些具有指引性的意见，这对他们的写作方向上有着莫大的帮助，还要尽可能地发掘学生作品当中的闪光之处。小学生还处于认知世界的初级阶段，他们对许多事物还是充满好奇感，教师可以利用这一特点，来增加他们的知识储备量，让他们从观察到写作上有一个重大的突破，提高他们对于世界的发现力和理解力。 　　（二）营造轻松愉悦的教学氛围 　　经过长时间的观察与研究，轻松愉悦的教学氛围能够有效的促进师生之间的交流，保证教师和学生之间进行有效的沟通。这样的交流不仅可以增进学生对于老师的信任度，还可以提高教师教学的质量，培养学生与教师之间的默契，最终