小学生良好倾听习惯培养的“三部曲”.docVIP

小学生良好倾听习惯培养的“三部曲” 　　常言道“细节决定成败，习惯成就未来”。我国教育家叶圣陶指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的习惯。”由此可见，学生学习的过程就是形成习惯的过程。因此，培养小学生良好倾听习惯成为每一个教师每一节课应该落实的隐性教学目标。如何在小学数学课堂中培养小学生良好的倾听习惯呢？结合自己的工作经验，我认为培养小学生良好倾听习惯应奏响爱听、想听、会听“三部曲”。 　　一、让学生爱听是培养良好倾听习惯的前提 　　1.用自己的人格魅力引导学生爱听数学课 　　纵观纪律好的课堂，不论是什么课，上课老师总有自己的方法，让学生认认真真听课。我想，这就是老师人格魅力的表现吧。 有这样一句名言：亲其师，信其道；也有这样一个词“爱屋及乌”。一句话，如果你的人格魅力能感染学生，学生自然会爱上你所教科目。只要学生爱上数学课了，就会有听课的欲望。因此，老师要用自己的人格魅力引导学生爱上数学课，让学生从内心产生爱听的欲望。 　　2.让学生体验认真倾听是一种乐趣 　　我们常说，兴趣是最好的老师。因此，我们的数学课就要想方设法让学生在课堂中体验认真倾听是一种乐趣。对于小学生来说，奖励最能够引起他们的兴趣，是学生获得快乐体验的有效措施。在实践中，我经常适时评价学生在课堂上是否积极举手、回答问题、提问等方面的表现，并给予“倾听之星”的奖励。学生在获星的积累中体验到认真倾听不仅能得到老师的肯定，还证明自己是一个能干的孩子，不断获得快乐体验，久而久之，他就自觉养成认真倾听的习惯。 　　3.让学生知道认真倾听是会学习的一种表现 　　倾听是一种能力，一种素养，一种品质，更是一种重要的学习技能，因此我们应该让学生从小知道认真倾听是会学习的一种表现，会学习的孩子会越来越聪明。首先上好入学第一课，让学生熟记《四宝歌》：眼、耳、口、脑四个宝，比比看谁用得好；天天月月随时用，用得越多越聪明。让孩子们知道想聪明，就要勤动眼、耳、口、脑四个宝。其次要上好学校规章制度课，让《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及学校的课堂常规等一些具体要求，深入学生心灵，让学生脑中有一种“认真倾听是重要的”表象。在长期的教育教学中，学生自然会在老师的不断提醒下养成认真倾听的习惯。 　　二、让学生想听是培养良好倾听习惯的关键 　　德国教育学家第多斯惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。 ”因此，在教学过程中，教师要创设使学生感到好奇、有趣的教学情境，激发学生倾听的欲望，让学生想听，学生就会积极地参与到学习活动中。 　　1.用有趣的导入，激发学生倾听的欲望 　　在课堂导入时，我们要经常采用讲故事、小游戏、猜谜语、设置悬念等能激发小学生情趣的方式，使学生带着饱满的学习热情投入学习中。如：《年、月、日》一课可用谜语“一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底剩下一张皮。”导入，猜谜语可激发学生的想象，符合儿童的心理特征，学生会迅速集中注意力，认真倾听。《商不变的性质》、《分数的基本性质》等内容，采用故事导入，让学生在听故事的过程中展开思维，丰富联想，变好奇心为浓厚的兴趣，引起学生的心理需求，自然进入学习状态。 　　2.设计贴进生活的学习内容，激发学生倾听的欲望 　　著名数学家华罗庚说过：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。”因此，在组织数学活动时，必须依赖于学生的实践活动，使数学知识产生的背景成为学生看得见、摸得着、听得到的现象，吸引学生兴趣，学生自觉参与到学习活动中，就会认真倾听。如：《比的应用》一课，可以让学生在解决冲牛奶、冲白糖开水、等生活问题中学习按比例分配，《求平均数应用题》一课，可以让学生在解决竞赛的公平性中学习为什么要求平均数，怎样求平均数等数学问题。只要我们用心、细心地在生活中寻找，总会找到与学生生活息息相关的数学话题，学生感兴趣的数学问题，学生解决自己感兴趣的问题，参与学习活动的自觉性就强，认真倾听就顺理成章。 　　3.用富有童趣、激情的语言，激发学生倾听的欲望 　　当我们抱怨学生不认真听课时，先要反思一下自己的教学艺术以及自己的教学语言。试想一想，如果一节课老师都在一个语调上，没有语速、语调变化，学生能认真听吗？就是有自控能力的成人都会开小差。记得吴正宪老师为我们展示的“求平均数”，简直就是数学教学语言的欣赏课。在现场，她那亲切的教学语言、丰富、细腻的体态语，让我们感到她不仅是在与学生进行知识的对话，更是情感的交流。因此，作为小学教师，应该用富有童趣、激情的语言，激发学生倾听的欲望。 　　三、让学生会听是培养倾听习惯的保障 　　学生在课堂上能认真倾听才能积极有效地参与教学活动的整个过程，才能保证课堂活动有效地进行，因此，要教给学生倾听的方法，让学生会听。