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小组合作创新，活化新课堂 　　摘要：“小组合作学习”已走进当今课堂，以学生为主体，利用创新的小组合作模式，结合学科特点以及老师们的教学特色，将课堂教学进一步“活化”，达到理想的教学效果。构建创新的“活”课堂的目的在于让学生获取更多的知识，锻造各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。 　　当教育改革的浪潮全面铺开，素质教育的实施已经迫不及待，新课程标准强调学习方式的转变，“小组合作学习”成了本次课程改革积极倡导的学习方式之一。如何才能有效地组织学生合作学习呢？我经过这段时间的思考和探索，总结出下面的一些心得体会，希望能起到抛砖引玉的作用。而对于课堂这个“活”字很重要。这个“活”，一是指教师带动学生学习的高效气氛，二是指学生课堂对学习的接受程度，三是指创新课堂改革带动教育改革所所展示给学生的真正“活课堂”，再也不是像以前只有老师讲，学生听，课堂沉闷，学生被动的接受知识。只有在教师指导下的活化课堂的气氛，进而活化学生思维、效率，让整个课堂学习取得了高效益的回报，这样的课堂才是真正意义上的高效创新”活”课堂。 　　一、我理解的小组合作： 　　小组合作学习，正是顺应时代的要求，被广大教师乐于采用的一种全新而有效的学习方式。小组合作主要是体现学生作为主体，是一种自主学习的新方式，有效的合作学习小组合作?W习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。有效的小组合作学习有助于培养学生合作精神、团队意识和集体观念，可以达到集思广益、取长补短、深化理解、协同发展、共同进步的目的，同时通过小组成员间的互助和帮助，实现每个学生都得到发展的目标。通过这种形式的教学，学生可以较好的发挥自主探究创新精神，使学生成为真正的主体。 　　1、优化小组，合理组建小组； 　　优化首先是大班应以“小班化”来管理，我的“小班化”主要是又4人小组为主，我认为人数少才能充分发挥每个学生的潜能，每个学生才有参与的空间。每个组选择思想品质好、学习成绩拨尖、有一定组织能力，在同学中有一定威信的学生做为固定的组长。每个小组成绩优中差的比例为1：2：1，在小组中尽量使成员在性格、个性特征、学习成绩、兴趣爱好等诸多方面分配合理和互补差异。这样就可以使小组成员能够互相帮助，又能够互补长短，为全班各小组间的公平竞争打下了基础。 　　2、合理分配各尽其责； 　　要想将小组合作学习落实到实处，必须合理分工，责任到人。教师可根据学生的兴趣爱好、性格特征进行合理分工。 　　（1）小组之间要明确学习的目标； 　　小组合作是一种开放性、自由性较强的学习方式。在学习时一定要有明确的目的，否则就会流于形式。确立学习目标之后，小组要通过研究学习目标，明确主攻方向和需解决的问题，根据组员特点，分工合作，探索交流。在此期间教师要在组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题进行及时引导。 　　（2）培养良好的合作学习的习惯； 　　小组合作学习要使学生在融洽开放的学习氛围里，进行积极主动的交流合作，从而减轻思想压力，增强自信心，增加动手实践的机会，培养学生的竞争意识、集体观念和合作精神，使不同的学生都得到相应的发展，养成良好的学习习惯。 　　（3）自主开展小组合作学习； 　　在小组合作中，如果总以单一的形式展开，这样学生很快会觉得乏味。教师应独具匠心，别出心裁，采取多样化的合作形式，提高合作探究的能力。在学生自主探究时，进行小组合作，使组员养成一种与人配合默契，共同操作，共享成功的良好品质，同时也培养了学生的动手能力。 　　（4）小组结果讨论，开展评比，增强竞争意识。 　　通过小组间的交流探讨，教师指导学生逐步统一认识，得出结论，并对各小组和组内成员的表现给予评价。有的学生对来自同学的鼓励、帮助，比来自于老师的更有效。开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，能够强化学生的主体意识，激发学生潜在的创造力，鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。学生通过动手操作、探索交流进行学习，真正成为了教学活动的积极参与者。使小组合作的优势发挥得淋漓尽致，每个学生都兴高采烈，洋溢着主人翁的自豪感。 　　二、如何通过小组合作来“活”化课堂： 　　1、什么是活，如何活； 　　这个“活字”代表的含义很多，比如上课气氛“活”，可以激发学生学习兴趣，比如教学方法“活”，可以利用各种图片、动画、视频等来活化课堂，调动学生的积极性，还可以指通过小组合作让每个学生都能参与其中，“活”化学生思维，丰富学生的思维，最终达到课堂创新，提高效率的目地。 　　2、具体课堂实施 　　我们通过“活”的形式来提升课堂气氛，激化学生的思维；要想活跃的课堂气氛，这就要求我们在“活”字上做文章。即：灵活的教学方法。教师要根据教学内容