巧用信息化教学手段提高中职数学的教学效果.docVIP

巧用信息化教学手段提高中职数学的教学效果 　　【摘要】随着我国教育体制改革的不断深化和发展，信息技术作为先进的生产力，已经影响和渗透到教育教学的方方面面.就中职数学的教学而言，随着中等专业学校办学条件的不断提高，网络资源、交互平台、多媒体等现代化教学设备已逐渐普及，中职数学正朝着信息化方向不断地改革和发展。 　　【关键词】信息化教学；中职数学；网络资源；教学效果 　　一、中职数学的教学现状 　　当前，大多数中职学生文化基础较差，基础课方面尤其以数学最为薄弱.从学生的角度来看，由于受到传统的、陈旧的教学理念的影响，学生普遍对数学的学习有抵触情绪，数学被学生们认为是一个枯燥、无味、不易学会的代名词，学生特别不愿意学习数学，对数学失去信心.由于基础差，理解能力不强，课上理解不了老师所讲的知识，因而注意力不集中；有的学生互相说话、聊天、影响课堂秩序，教师往往要在教学过程中维持秩序.更有甚者，不但不听老师的话还顶撞老师，使教学过程不能正常进行.从教师的角度分析，数学教学过程中存在严重的教与学脱节、理论与实践分离的现象，中职学校的老师缺少对初中数学教学的接触，对学生的学习现状不是非常了解，往往停留在模糊、大概的层面上，于是将基础差的原因归结到学生自己身上.另外，有些数学老师教学方法不科学、方法单一、脱离实际、缺乏创新，总是脱离不了“照本宣科、满堂灌”的旧的教学模式和方法，出现老师在课堂上“讲得卖劲”，下面学生“听得没趣”的局面，从而既影响了教学进度，又影响了教学质量和效果。 　　为了改变这种教学现状，提高教学效果，我尝试把在信息化教学大赛中学习到的一些信息化教学手段应用到实际教学过程中，来提高教学效果。 　　二、采用信息化教学手段的优势 　　信息化教学手段的应用改变了传统教学方式单一、内容枯燥无味、学习效率低等缺点，教学的优势显而易见： 　　1.在信息化教学过程中，学生获取知识不再是单单通过老师讲授，很大一部分是通过网络、论坛、多媒体、信息化软件等自主获取、自主分析、自主加工的，学生独立自主的学习能力得到了培养.学生由被动接受的学习模式转变成主动地获取。 　　2.在信息化教学过程中，利用多媒体动画，可以更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，创造良好的课堂气氛.因为最好的教学时机，是学生对学习内容本身产生浓厚兴趣的时候，只有学生形成最理想的学习状态，情境中的问题才容易得到顺利解决，所以教学过程中，应注重对而是学生学习兴趣的激发。 　　3.一些抽象的、难以理解的问题，可以通过现代化的教学手段化抽象为具体，引导、启迪学生不断地理解、解决问题. 　　4.信息化教学过程中，采用多元的评价机制，在教学的各个阶段对学生的学习态度、学习过程、学习兴趣、互助合作程度等方面进行评价，使得评价更加的全面、客观，有利于提高学生的互助合作意识等。 　　三、怎样把信息化技术手段应用到中职数学中 　　（一）通过做模型变“学数学”为“做数学” 　　信息技术为学生“做”数学提供必要的工具，学生可以自主地在“问题空间”里进行探索，来做“数学实验”.教师可以将更多的任务交给学生去完成；学生从“听”数学改变成在教师的指导下“做”数学；从过去被动接收转变成主动地获取.例如学习用一个平面从不同方位截正方体产生的截面的形状，传统教学往往通过教具模型等实物情境活动来讲解，结果很大一部分学生还是不能理解、云里雾里.而现在利用信息技术手段，制作产生截面的过程，从不同的方位感受截面的形状，就可以将抽象的问题形象化，所有问题都迎刃而解。 　　（二）制作教学动画，使抽象的问题形象化 　　传统的教学过程中，教师只有通过黑板、教具模型等进行知识的传授.现在我们可以通过网络搜集一些影像、?D形等资料，并进行一些动画制作，并将其整合成多媒体资料，在教学过程中，只要将电脑与投影连接起来就可以形成多媒体课件.利用这些影像、动画进行教学，能使得课堂形象生动，学生在短的时间内，多种感官并用，提高对信息的吸收率，加深对知识的理解，大大提高课堂利用率.例如：在准备“轴对称图形”教学时，可设计展翅飞翔的蝴蝶动画，让静止的图形“动”起来，形象生动，学生较容易理解轴对称图形这一概念。 　　（三）利用网络资源、教学平台及视频等，提高学习效率 　　以往传统的教学方式都是教师课前布置学生预习书本上的内容，课中教师详细讲解，课后学生做好复习.如今，学生利用网络资源查询各种概念、公式、单位、常用数据等，遇到疑难问题，不必手足无措、翻箱倒柜查资料，只需百度一下，就可以找到满意的答案.另外，教师可以将一些教学重点、难点等相关资料，以及知识的相互联系示意图放到网上，学生根据自己的实际情况选择学习形式和方法，增强学习效率，提高学习成绩.通过教学平台与教师、学生之间进行交流，查