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开展“图书进班级”活动的探索与实践 　　摘 要：为激发学生对图书的热情，培养良好的读书习惯，改变图书馆藏书流通率低的问题，我校图书馆在实践中积极探索，创新服务理念，深入开展了“图书进班级”活动，引导师生积极参与，取得良好效果，形成独特的校园文化氛围。 　　关键词：图书进班级；理念创新；读书活动；校园文化 　　近年来，我校图书馆积极创新服务理念，主动作为，积极开展“图书进班级”活动，推动图书由图书馆馆藏向教室流动，大力推动学生养成“多读书、读好书”的文化生活习惯，让学生与经典为友，与大师对话，提升文化素养，收到显著的效果，受到上级好评和学生的喜爱，促进学校成为一所具有浓郁文化气息的“书香校园”。 　　一、创新服务理念，让沉寂的“僵尸书”活过来 　　一是树立“以学生为本”的服务意识。长期以来，图书馆的服务方式基本以传统的“坐等式”为主。每年上级教育部门和学校投入大量经费购置的新书被束之高阁，逐渐成为常年无人问津的“僵尸书”，落满灰尘。面对这种情况，图书馆工作人员应转变服务理念，树立全心全意为学生服务的思想，坚持以学生为本，一切为学生阅读服务，想方设法方便学生读书，主动将图书送进班级。 　　二是树立“走出去”的主动意识。“图书进班级”实际上就是将传统的图书馆借书模式，改变为将图书送到班级由学生自由阅读，甚至是“强制”阅读。所以，这一过程需要图书馆工作人员积极“走出去”，甚至是“上门服务”，由被动服务转变为主动服务，由“坐馆式”服务转变为进班服务。 　　三是营造“和谐图书馆”的服务文化。针对我校学生较多、学习任务较重，而图书馆人员少、工作量较大的实际，我校图书馆着力在营造“和谐图书馆”上下功夫。坚持热情服务、微笑服务，耐心细致地做好为每一位学生的借书等服务。坚持每周为学生推荐一本新书，指导学生选书，每月公布学生喜爱的图书和流通率高的图书。 　　二、加强教育引导，把学生的“图书馆意识”树起来 　　一是建立一支优秀的学生图书管理员队伍。每学期开始，每个班级推选两名表现好、责任心强、乐于奉献、能热心为全班师生服务的学生作为班级学生图书管理员，主要负责班级“小小图书馆”的管理工作，做好本班学生的图书借阅登记、发放工作，并协助图书馆工作人员做好学校图书馆的相关工作。对于表现好的学生图书管理员，学校图书馆在物质奖励的同时，通报所在的班级和年级组，在评优评先上予以优先考虑，激发了学生从事图书管理工作的积极性。 　　二是重点建好班级“小小图书馆”。 我们为每个班级配发专用图书柜和图书架，指导建好一个“小小图书馆”。采取从“学校借一些、学生捐一些”的方法，每班图书达到人均至少2～3册，确保“小小图书馆”长期有书，每个学生都能随时借到图书，阅读图书。我校图书馆采取分时分段借书的方法，把全校学生按年级分别分配到周一至周五的不同时间段，由学生图书管理员在规定时间段内为本班学生借书。同时，根据“学讲计划”的实际，各班学习小组组长可以根据本组情况，在本班学生图书管理员的带领下到图书馆借书。此外，学生还可根据自己的学习实际到图书馆借书。对于借到班级的图书，要求学生存放在专用图书柜内，保持一??月时间左右，每周可以到图书馆更新借书总量的三分之一到四分之一，确保所借图书学生能够喜爱。这些措施既确保学生能够借到自己喜爱的图书，又提高了借阅率。 　　三是进行机动灵活的图书馆知识培训。学校图书馆工作人员都要制订详细的学生图书管理员培训计划，先后4次集中培训学生图书管理员400余人次。主要进行中国图书分类法、图书馆管理系统以及借还书相关知识培训。定期召开学生图书管理员会议，查找不足，提出改进措施，提高水平，树立他们的“图书馆意识”。对于前来借书的学生，我们采取随机教育的方式，进行借还书知识教育培训先后多达3000余人次。现在，所有的学生图书管理员都能熟练应用图书系统进行借还书，能够帮助图书馆工作人员进行分类上架等工作。全体学生的“图书馆意识”从无到有，由弱到强。 　　三、开展多种活动，确保阅读成效显出来 　　一是大力开展丰富多彩的读书活动。坚持开展“经典诵读”，每天早上、中午和下午进行经典诗文诵读，开展诵读诗文及默写大赛，全校学生参加，对于表现优秀的班级和个人进行表彰。经常开展读书征文活动、读书主题班会、朗读比赛、演讲比赛等，组织开展“读书感悟”“读书心语”“我与书的故事”“经典伴我成长”等征文活动和心得体会评比活动，抒发学生对读书的热爱之情。开展“我向同学推荐一本书”活动，由学生介绍自己看过的新书、好书，交流自己读书的心得体会，并向大家推荐。对于学生多次推荐的图书，学校图书馆根据实际情况，列入购书计划，以便在下次购书时优先采购。 　　二是运用多种形式加强写作指导。图书馆工作人员与学校语文教研组联合，通过开展阅读课，建立阅读社、读书社、文学社和创办