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微课在初中数学教学中的应用探究 　　摘要：现阶段初中数学作为数学过渡阶段，对今后的高中数学学习具有重要作用。教师在教学过程中，需要对教学质量引起一定的重视，但是现阶段的初中数学是一门概念多、逻辑性突出的一门学科，在课堂学习中，学生难以控制自己的注意力，集中在课堂中，导致教学质量低下。微课具有教学时间短、教学重点突出以及教学内容详细等特点，学生在微课学习过程中，有利于明确重难点，从而对学习具有一定的帮助。本文结合微课内涵，在此基础上对初中数学引入微课教学进行深入探究。 　　关键词：初中数学；微课；教学 　　微课，顾名思义课堂利用的时间较短。但是微课教学具有着较多的优点，诸如教学重难点突出、教学内容详细以及教学时间短等。初中学生课堂学习注意力，一般情况下，在课堂前十分钟较为集中，在十分钟难以集中，促使教师教学质量得不到有效的保障。微课引入初中数学教学中，在学生注意力集中的情况下，迅速将教学内容的重难点传授给学生，如此一来，初中数学课堂教学质量必能得到有效的提升。鉴于此，本文对“初中数学引入微课教学”进行探究意义重大。 　　1.课堂教学问题分析 　　随着初中教育的发展，初中数学教师需要对教学方式作出适当的改变，以此促使教学方式满足现代数学教学需求。具体内容如下： 　　1.1课堂教学内容安排不周 　　初中数学一门概念多，逻辑性强的学科，初中数学教师在教学过程中，对公式或者概念的讲解时间过多，由于课堂教学时间只有短短的几十分钟，导致教师无法进行其他内容的教学，同时对数学解题技巧的讲解没有引起一定的重视，促使学生在进行练习时，不能有效理解题目。 　　1.2重难点讲解不明 　　初中数学教师进行数学教学，首先需要明确课堂教学内容的重难点，如此一来，才能够有效开展课堂教学活动。但是实际上的数学课堂教学，教师难以把握数学教学对重难点，促使在课堂教学过程中，不能在课堂中有效开展教学活动，促使学生数学学习比较盲目，不利于数学成绩的提高。 　　2.微课在初中数学教学应用中注意事项 　　微课教学有利于初中数学成绩的提高，因此需要在初中数学教学中积极引入微课教学。但是在实际的应用过程中，需要提升计算机应用水平，教学内容的选择以及重视学生的主体地位。如此一来，教师制作微课，首先需要提升微课制作信息技术的水平，再次选择合适的教学内容进行制作微课，最后在微课教学过程中，对学生的主体地位引起一定的重视[1]。如此一来，才能使得数学教学得到进一步的发展。 　　3.微课引入初中数学教学实践分析 　　现阶段，微课在初中数学教学中的应用，教学效果十分明显，其主要在于学生学习兴趣得到有效的激发等。具体内容如下： 　　3.1有效激发学生兴趣 　　初中数学微课教学主要是通过数学概念、数学例题以及数学定理开展教学活动。但是由于数学概念以及数学定理的学习是比较枯燥无味的，但是微课在初中数学教学中的应用，有利于学生选择自己感兴趣的知识点进行学习[2]。例如教师在教学《有理数》时，有理数只是一个数学概念，教师在教学过程中，学生对概念的学习积极性比较低下。一旦引入微课教学，学生就能够自由控制视频教学，在进行微课教学时，学生可以根据自身需求，与同学一起依据微课进行概念问题探究，同时学生可以随机选择不同版本的视频进行有理数学习。如此一来，学生数学学习兴趣就能够得到有效的激发。 　　3.2突破教学重难点 　　对于数学重难点的教学，教师在课堂讲解过程中，不利于把握重难点的教学时间，促使学生学习效果低下，教师引入微课教学，就可以?对数学重难点，制作微课，进行针对性的解题技巧讲解，使得学生重难点的学习不再是问题[3]。例如教师在教学《不等式》重难点时，由于不等式题目在解答过程中，具有多种答案，因此其解题分析过程势必较多，教师在课堂教学中不利于重难点的突破。微课的引用，教师可以将不等式重难点分成多个微课视频教学，促使学生能够自由进行不等式的学习，有利于学生突破重难点。 　　3.3提高学生自主探究能力 　　现阶段，数学的学习，主要是进行解题，从而获取数学高分。因此，在实际的教学过程中，教师不仅需要对数学知识进行讲解，还需要加强学生自主学习时间的控制，如此一来，才能利于学生进行自主学习。微课在初中数学中应用，教师在教学某一知识点时，制作相对应的微课，一旦学生在课堂上，没有理解本堂课的内容，可以让学生将微课带回家，一旦想进行数学学习时，就可以利用微课，在课后随时随地进行数学学习，从而有利于学生对数学进行自主学习。 　　4.结语 　　综上所述，微课引入初中数学教学中，促使初中数学课堂教学内容变得丰富，有利于学困生成绩的提升、有利于优等生进行自主课后复习。因此，初中数学教师需要加强微课与课堂教学的有效整合，促使学生个人学习能力得到有效的提升。 　　参考文献： 　　[