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微课在高中生物教学中的设计与实践 　　[摘要]通过详细分析高中生物教?W中微课的设计原则，并针对其实际应用策略做深入的实践探究，旨在通过微课激发学生学习生物的兴趣，以有效提高高中生物教学效率与质量。 　　[关键词]微课 高中生物教学 设计 实践 　　在新课程改革的大环境下，各学科教师都开始重视转变自身的教学观念，改善传统的教学方式，并以提高学生自主学习能力、培养学生学习兴趣、提升学生知识应用能力作为首要教学目标。微课便是在此基础上应运而生的新兴教学方法，其可利用图文并茂的视频、动画等来开展课程教学，令学生有效掌握知识重点与难点。因此，在高中生物教学中，教师应充分掌握微课的设计原则，并深入探究其实践应用策略，以为学生提供高质量的微课内容，从而提高学生的学习效率及课堂教学质量。 　　一、高中生物教学中微课的设计原则 　　1.注重内容的趣味性。在设计高中生物微课时，应注意结合音乐、视频、符号、动画等趣味元素，有效提升微课内容的趣味性，以此激发学生的学习兴趣，继而为提升生物教学质量奠定坚实的基础。 　　2.注意课程短时性。微课的实际意义在于浓缩所学课程的容量，其在实际应用中多以学生下载微课视频自行调看来实现教学。这就要求教师在微课设计时应注意课程的短时性，以便学生在课余时间可随时调看微课视频，以此充分实现微课灵活性的开展目标。且加之短时性较强的课程更能吸引学生的注意力，利于学生进行所学知识的概括与总结。因此，教师应注意尽量以简练的语言、文字、图像来表明课程所学重点。 　　3.凸显课程关键点。由于微课的时间较短，所以教师应重视在课程内重点凸显出所学课程的关键知识点。其中教师可详细调查学生在面对该项知识点时一般会在哪方面出现认知错误，并结合其调查结果针对该项知识点进行详细、深入的视频讲解设计。在课程设计时还应注重以学生为课程学习主体，适当地添入一些与课程相关的可进行自主实验的探究问题，以巩固学生所学知识，培养学生的发散性思维。 　　二、微课在高中生物教学中的实践策略 　　1.重视微课在教学中的应用，让学生快速融入课程学习。高中生物知识涉及面广、较为抽象，这导致学生在学习中感到难以掌握，继而使学习达不到预期效果。在此基础上，教师可充分利用微课将生物学习重点由浅人深地进行具体讲解，并将其中的难点知识进行细化解析，从而加深学生对所学知识的理解与掌握。 　　例如，在《DNA的复制》的教学中，教师可先制作相关微课，其中可利用动画、图片和音频等来概括这一章节的学习内容，然后针对该章节中“DNA的复制是在细胞核内进行”这一抽象知识点应用动画视频进行表示，或利用动态分解图来表示，以让学生在短时间内能够迅速了解学习的重点，为学生的学习奠定认知基础，让学生快速融人课堂学习中。 　　2.加强微课在课后复习中的应用，巩固学生所学知识。在学习过程中，课前预习固然重要，但课后复习可为学生巩固所学知识，并能促进学生对知识进行深入探究与应用，以真正达到培养学生综合能力的教学目标。在高中生物的课后复习中，教师应利用微课帮助学生进行有效复习，促进学生全面完善自身的知识结构。 　　以《染色体变异》这一内容的课后复习为例，教师在微课设计中需注意将基础知识内容添人，并根据学生难以区分的基因突变引起的染色体变异这一知识难点进行详细分析。其中可通过染色体变异概念、结构、变异类型等方面进行分析，以令学生在观看微课时既复习了染色体变异的基础知识，又有效掌握了染色体变异的难点知识，从而有效提升学生的复习质量。 　　3.重视微课在实验教学中的应用，提升学生的实验学习效果。实验教学是生物教学中必不可少的教学环节，而在常规的实验教学中，由于场地、时间的限制，教师通常无法很好地掌握实验节奏，难以保障实验教学质量。对此，教师可充分利用微课深化学生对实验操作步骤、原理等相关知识的掌握，以提升学生的实验学习效果。 　　例如，在学习“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”这一实验时，教师可利用动画视频或动态图分解来进行微课制作，微课可包括对洋葱根尖分离、漂洗、染色等实验操作步骤，还有实验、原理注意事项等内容。然后让学生自主下载微课进行观看，或在实验课程开始前进行播放，以此帮助学生快速了解实验实际流程，为学生提供更充足的实践时间，这对提高学生的实验能力发挥了显著的促进作用。 　　综上可知，高中生物作为高中基础课程的一门重要学科，其在现阶段教学革新的环境中也应紧跟时代发展的步伐，积极应用新兴高效的教学方法。微课的应用已然成为今后教学模式革新的必然趋势，这就要求高中生物教师应重视微课设计的趣味性、关键性、短时性，并积极将其应用于教学实践当中，以充分发挥微课在高中生物教学中的灵活性、针对性及有效性，继而为学生生物学习质量的提升提供良好的辅助力量。 　　（责任编辑 黄春香） 4