论析以就业为导向的高职高专计算机应用专业课程体系.docVIP

　　论析以就业为导向的高职高专计算机应用专业课程体系 论文关键词：就业导向；计算机应用；课程体系 　　论文摘要：高职高专计算机应用专业是各个高职高专院校的常规专业，在激烈的人才市场竞争中，如何能够培养出专业能力突出、岗位适应能力强的学生是专业发展的根本，本文从课程体系建设出发，探讨通过建设以就业为导向的课程体系来进一步促进计算机应用专业的发展。 　　1引言 以就业为导向是高等职业教育改革与发展的主旋律，课程体系建设是教学改革的核心。高等职业院校要主动适应经济和社会发展需要，以就业为导向确定办学目标。近年来，高等职业教育有了长足的发展，但是仍然有一些影响职业教育健康发展的深层次问题未能得到解决，其中最根本的问题之一是人才培养系统性的偏差，集中体现在人才培养的效果与市场需求之间的偏离较大，而导致这一偏差的最直接原因是课程体系。课程设计和体系构建是其中应当首先重点解决的问题。 现结合我院近几年来的办学实践，以计算机应用专业为例，探讨以就业为导向的高职高专计算机应用专业课程体系建设。 　　2现有课程体系中存在的缺陷和不足 在传统的高等教育中，作为课程载体的知识是以学科为中心的学科知识体系，这种以学科知识体系和理论思维训练为中心构建出来的课程和教学模式，是学术型大学的课程观。随着技术发展的深度和广度都明显超过科学的成就，而且科学与技术已形成一个双向作用的格局，在其驱动下，绝大部分高职高专院校都对其课程体系进行了相对应的调整，但仍存在一定的缺陷和不足，主要体现在以下四个方面: 　　2.1课程更新速度较慢 计算机技术的发展日新月异，专业技术更新更是令人眼花缭乱，纵观高职院校计算机应用专业的课程体系，有很大一部分没有随着专业技术的发展去更新自身的课程体系，开设课程的滞后严重影响了专业教学效果，在此课程体系下培养出来的学生的专业水平己经和市场需求相背离，从而导致学生在就业时缺乏竞争力。 　　2.2课程体系缺乏特色 在大多数高职院校计算机应用专业的课程体系中，所开设的课程有很多相同之处，在此情况下，要想使学生能够在日趋残酷的就业竞争中脱颖而出，课程体系就一定要紧紧围绕以就业为中心办出特色，使学生能够快速适应新的岗位的工作需要，从而进一步促进学生的持续发展。 　　2.2课程体系的导向性、目的性不强 在日前的教学情况下，学生们仍处于被动接受的地位，主观能动性较差，而有些院校课程体系的导向性、目的性不强，相关课程不能在有限的时间内使广大学生对所学的课程体系有一个全面、客观、深人的认识，不能够使学生在进人校门伊始就能够有针对性进行专业学习，导致事倍功半的不良效果。 　　3建设以就业为导向的课程体系 高等职业院校要主动适应经济和社会发展需要，以就业为导向确定办学目标，找准学校所在区域经济和行业发展中的位置，加大人才培养模式的改革力度，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。以就业为导向，以能力为核心，面向市场、面向技术、面向应用，培养综合素质优良的高级技能人才，是当前高职教育的办学方向，也是确立高职教育课程理念的依据。 　　3.1以广阔的发展空间为契机 随着国家对高等职业教育的投人逐年增加，高职院校毕业生因其技能能力强，适应环境快等多种特点，已经成为广大用人单位所青睐的首选对象，再加上计算机技术的广泛应用，我们一定要紧紧抓住这一大好机遇，大力建设以就业为导向的课程体系，使学生的专业能力和专业水平更上一个新的台阶。 　　3.2以与时俱进的课程体系为基础 计算机应用专业的课程体系建设一定要与时俱进，这是专业发展的前提，更是建设以就业为导向的课程体系的基础，我们要紧紧把握时代的脉搏，密切关注计算机技术的发展，以市场需求为依托，真正做到课程体系的与时俱进。同时，在对课程体系更新的同时，一定要避免盲目性和不切实际，要根据本院校的师资力量和实训条件，有针对性地更新课程，使自身的课程体系能够始终走在就业需求的前面。 　　3.3以专业能力培养为中心 我们一定要紧紧围绕专业能力培养这一中心，通过专业能力培养来进一步促进以就业为导向的课程体系建设，计算机应用本身就是一个技能性强，实训要求高的专业，在课程体系建设过程中，从基础课到专业课都要始终把专业能力培养放在首位，给学生提供“自学的机会，动手的机会，表达的机会，创新的机会”，采取多种教学方式和手段为学生提供专业能力培养的条件，采取“以证代考”，项目训练等新的形式来对学生的专业能力进行考核，在整个课程体系中营造一种浓厚的专业能力培养氛围。 培养学生的动手能力是高职课程的重要目标。课程内容有利于学生将学到的知识、技术运用到实际中去，这对于高职学生来讲是至关重要的。因此，实践性强的、操作性强的课程科目应当占课程体系