试论高职院校兼职教师管理问题研究.docVIP

　　试论高职院校兼职教师管理问题研究 论文摘要：兼职教师在高职院校中发挥着不可或缺的重要作用，聘请兼职教师是高职院校缓解师资紧缺、解决师资结构不合理、提高办学效益的重要举措。但是，很多高职院校在大量聘请兼职教师的同时忽视了对兼职教师的管理，导致对兼职教师从聘任、培训到考核都缺乏有效的监管机制。为此，本文从兼职教师管理的全过程提出对兼职教师有效管理的措施与途径。 　　论文关键词：高职院校；兼职教师；监管机制 　　 　　教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）中指出：高职院校“要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制”。高职院校大量聘请兼职教师成为一种趋势，并且成为进一步扩大高职发展空间的必然选择。在这一背景下，对兼职教师管理的研究意义突显。 　　一、高职院校聘请兼职教师的意义 　　1.缓解师资紧缺局面 　　近年来，由于国家大力支持高职教育发展，高职教育规模迅速扩大，到2009年，全国独立设置高职院校1215所，招生313万人，在校生965万人。庞大的在校生数量需要有与之相匹配的师资，虽然经过多年的建设，高职院校的专任教师队伍数量已经有了明显的增加，但是“双师素质”教师依然非常缺乏。高职教育的特殊性，除了需要传统的理论课教师以外，更多的是需要具有行业、企业等一线工作经验且懂得教育教学理论与方法的教师，而师资队伍建设的速度尚不能满足高职院校迅速扩张的需要。合格与优秀师资的缺乏成为制约我国高职院校发展的重要因素。从企业聘请兼职教师可以缓解这一局面，不仅能够弥补高职师资数量缺乏的问题，还能把工作一线的新知识、新动态带到学校，实施真正意义上的职业教育。 　　2.改善师资结构不合理现象 　　作为培养高素质技能型专门人才的高等教育机构，高职院校长期存在师资结构不合理的现象。其中，“校门对校门”的青年教师以及年龄较大的教师比较多，而具有充沛的教育教学精力且经验丰富的中年教师比较少；基础理论课教师比较多，实验实训教师相对缺乏；缺乏行业企业一线工作经验的教师相对较多，具有“双师素质”的教师较少；等等。而高等职业教育培养人才的特殊性要求教师能够注重学生能力的培养，强调实践教学，所以既需要专业理论扎实的教师，又需要实际操作能力强的教师。对于任何学校，年龄结构合理的教师队伍才能可持续发展。兼职教师的实践技能、技术和经验是大部分校内专任教师不可比拟的，同时也是不可替代的。企业的能工巧匠大多处于精力旺盛的中年时期。因此，从社会上聘请兼职教师，可以按照学校的自身需要弥补学校师资结构的不合理。 　　3.提高办学效益 　　为了实现服务区域经济和社会发展的目标，“高职院校必须针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业”。为此，区域经济的变化与发展必然带动高职院校专业设置的调整，而专业结构的过快调整必然带来专业课程师资不足的问题。对专业师资的培养需要投入大量的人力、物力、财力和时间，同时，高职教育实验实训课程多的特征带来高职院校办学成本高，在国家财政支持有限的情况下，要确保新专业教学工作的正常开展，高职院校只有聘请兼职教师。而且，一般高职院校兼职教师的薪水都是按照协议支付的，兼职教师的专业技能培训更多是在企业内完成的，因此和培养专业师资相比，聘用兼职教师的培训和运行成本远远低于专任教师建设。 　　4.加强学校和社会的联系 　　兼职教师都来自行业企业工作一线，兼职教师在进行教学和指导实习的过程中自然而然的会将自己的亲身经历融入到教学过程中去，给学生一种直观感受的同时可以使学生真正接触到行业企业工作现实，提高学生的学习兴趣。兼职教师还是学校和企业沟通的纽带，通过兼职教师到高职院校授课可以加强学校和企业的联系，很多高职院校的校企合作都是从学校聘请企业兼职教师开始的。在学生就业方面，兼职教师可以将企业的需求带到学校，使学生掌握最新的就业信息，企业也可以通过兼职教师了解学生，聘到真正适合的人才。由于受到人才的限制，企业的一些科研难题，也可以由兼职教师带到学校，由兼职教师和企业专任教师一起组成研究团队进行科研攻关，解决企业的技术难题。 　　二、我国高职院校兼职教师管理中存在的主要问题 　　在高职院校中聘请兼职教师不仅有利于高职院校师资队伍建设，从某种意义上还影响着整个学校的发展，为此，不少高职院校加强了对兼职教师的管理，但是，依然存在很多问题。本文拟从兼职教师管理的相关环节来提出当前兼职教师管理中存在的主要问题。 　　1.兼职教师 　　高职院校需要聘请的兼职教师是来自行业企业一线的专家能手，需要他们工作经验丰富，实践能力强。但是一般企业里的这类人员大多都是企业内部的技术骨干，需要处理企业中的一系列的事务，很