第五讲教学策略的选择与运用58.pptVIP

海洋动物分类表征二 四、班杜拉的行为规范观察学习策略 观察学习的过程 班杜拉行为规范的观察学习策略基本条件： 教师要为人师表，才能起好的示范作用； 学生要注意观察并进行模仿； 学生要积极进行自我强化； 要用真实的情境、实物、影视、计算机环境等提供示范； 同伴之间的榜样示范更加亲切、更易模仿，也更为有效，因此应该充分发挥班集体的作用； 教师的引导至关重要。 五、支架式教学策略 根据欧共体“远距离教育与训练项目”(DGXⅢ)的有关文件，支架式教学策略被定义为：这种策略“应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架(conceptual framework)。 这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。” 这种教学策略是来源于前苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论 最邻近发展区 最邻近发展区是指，儿童独立解决问题时的实际发展水平(第一个发展水平)和教师指导下解决问题时的潜在发展水平(第二个发展水平)之间的距离。 可见儿童的第一个发展水平与第二个发展水平之间的状态是由教学决定的，即教学可以创造最邻近发展区 教学绝不应消极地适应儿童智力发展的已有水平，而应当走在发展的前面，不停顿地把儿童的智力从一个水平引导到另一个新的更高的水平 支架式教学策略由以下几个步骤组成： ⑴ 搭脚手架 - 围