第五讲生物学教学过程2011033158.pptVIP

1、概念：即教学的实施过程，通过教师的引导和学生的学习，共同努力达到教学目标的过程。 2、实质：包括几个基本因素（教师、学生、教材和教学方法等）。只有在教师的主导作用下以学生为中心将这些因素结合起来才能圆满完成任务。 对此的认识有一个发展过程。 特殊的认识过程 认识对象的特殊性：以学习间接经验为主。 学生认识条件的特殊性：在教师指导下短时间内学习大量知识。 学生认识任务特殊：除掌握知识更要发展能力、态度、价值观。 中学生物教学过程的一般性特点 教学过程是教师指导下的学生的认识过程 教学过程是信息交流与控制的过程 1、 以讲授为主的单向信息交流方式，教 师教，学生受； 2、 以谈话法为主的双向交流方式，教师 问，学生答； 3 、以讨论法为主的三向交流方式，师生 之间互问互答 4 、以合作教学为主的综合交流方式，师 生共同讨论、研究、做实验。 教学过程是塑造人的过程 “不存在任何无教学的教育，也不存在任何无教育的教学”， “教学永远具有教育性”。 ——赫尔巴特 “教育非它，乃是心灵的转向。” ——柏拉图 现代教学论的研究表明，学生的学习存在两个心理过程： 感觉——思维——智慧；