高职院校“说专业”活动解析.docVIP

　　高职院校“说专业”活动解析 　　【摘　要】“说专业”是专业团队综合素质的展示，也是专业内涵和实力的体现，是“三说”（说专业、说课程、说管理）交流与沟通平台的重要环节，积极组织好“说专业”活动，将对高职院校的专业建设起到极大的推动作用。 　　【关键词】高职教育；说专业；内涵建设；教学研究 Abstract：said professional is the overall quality of the display team, a professional content and strength of the embodiment of the three said, (said professional, said courses, said management) platform for exchange and an important part of munication, and actively organize That professional activities, professional building vocational colleges oting. Key words：vocational education; said professional; inner construction; Teaching 　　“说专业”是专业建设的基本经验和改革理念的口头陈述、图解说明与讲演展示，是围绕专业建设的顶层设计，以人才培养模式改革为核心，以专业教学资源建设为载体，通过专业带头人或骨干教师说专业的方式，研讨交流专业设置与调整、课程体系开发、制度环境建设等关键问题。它充分体现团队综合素质和专业实力，全面展示人才培养模式改革的内涵和专业建设的新思路。 一、指导思想 　　“说专业”活动指导思想是：以提升专业人才培养质量为目的，以深入调研为基础，以深刻反思和充分论证为前提，以人才培养方案论证为核心，以切实可行和行之有效为标准，引导广大教师思考专业建设和发展，由专业改革思路引领课程改革，全面推进专业内涵建设。 二、活动目的 　　1、理清专业建设思路。通过开展“说专业”活动，从理论和实践层面系统地分析和认识专业，交流专业建设经验，理清专业建设思路，把握专业建设内涵，提升专业建设特色，提高专业建设质量。 　　2、促进专业建设与改革。通过开展“说专业”活动，以教研活动的形式探讨专业建设、改革的过程，交流专业人才培养目标和规格、课程体系开发思路与方法、教学资源建设方法、校企合作长效机制、教学质量评价方法与保障等各方面的思考与做法，为专业建设与改革全面展开起到引领和示范作用。 　　3、提升专业带头人能力。通过开展“说专业”活动，交流在专业建设方面的经验与做法，进行剥笋式地深度剖析，集思广益，探讨深化专业教育教学改革和管理的有效举措，提升专业带头人的工作能力和综合素质。 　　4、提高教学团队整体水平。通过以教研活动的形式开展“说专业”活动，教师参与观摩与研讨，提高教师对本专业的建设及改革工作的认识，认清专业发展现状，明确行业人才需求，探求专业建设优势及差距，寻求专业改革思路及方向。 三、线索思路 　　“说专业”活动的工作基本线索与思路如下： 　　市场调研-gt;专业定位-gt;专业培养目标-gt;专业培养规格-gt;专业培养标准-gt;专业培养模式（校企合作、产学研相结合）-gt;培养途径（寻找途径与方式）-gt;设计人才培养方案（核心、课程体系）-gt;实施保障（双师型师资团队、实训条件、质量保障系统、自主学习环境——网络课程、图书馆藏量、阅览室等）-gt;专业特色-gt;社会服务（科研单位、工程中心等）。 　　按照“总结成绩、反思不足与改进措施”的思路，从体现“符合实际、合乎逻辑、精心设计、切实可行、有效提升”的原则，内容包括提升哪些理念、构造哪些设想、采取哪些措施、取得哪些成效，最终落实到高职专业人才培养方案。 四、关键要素 　　“说专业”，就是解说为什么要设置该专业，专业改革和建设的成效，以及进一步建设专业的思考和举措等，主要包含以下四个关键要素： 　　1、顶层设计 　　专业建设的顶层设计即专业建设的总体思路，可以从专业改革与建设的逻辑起点、“校企合作、工学结合”的系统设计、专业建设规划三个方面阐述。 　　2、专业设置与调整 　　专业设置与调整可以从专业定位、专业人才培养目标和规格、人才需求调研的有效方法与手段三方面阐述。 　　3、课程体系开发与实施 　　课程体系开发与实施包括课程体系开发思路与方法、教学资源建设方法和内容、课程体系的实施与管理、专业建设的制度与环境等方面。 　　4、建立校企合作专业建设有效机制的方法 　　包括双师结构的师资队伍建设途径、校内外实训基地建设的举措、教学质量评价方法与保障体系等