2016东城区职教中心公共课数学（人教版-基础模块）教案：直线的一般式方程.docVIP

直线的一般式方程 整体设计 三维目标 1.掌握直线方程的一般式，了解直角坐标系中直线与关于x和y的一次方程的对应关系，培养学生树立辩证统一的观点，培养学生形成严谨的科学态度和求简的数学精神. 2.会将直线方程的特殊形式化成一般式，会将一般式化成斜截式和截距式，培养学生归纳、概括能力，渗透分类讨论、化归、数形结合等数学思想. 3.通过教学，培养相互合作意识,培养学生思维的严谨性，注意学生语言表述能力的训练. 重点难点 教学重点:直线方程的一般式及各种形式的互化. 教学难点:在直角坐标系中直线方程与关于x和y的一次方程的对应关系，关键是直线方程各种形式的互化. 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 思路1.前面所学的直线方程的几种形式，有必要寻求一种更好的形式，那么怎样的形式才能表示一切直线方程呢?这节课我们就来研究这个问题. 思路2.由下列各条件，写出直线的方程，并画出图形. (1)斜率是1，经过点A（1，8）；(2)在x轴和y轴上的截距分别是-7，7；(3)经过两点P1（－1，6）、P2（2，9）；(4)y轴上的截距是7，倾斜角是45°. 由两个独立条件请学生写出直线方程的特殊形式分别为y-8=x-1、=1、、y=x+7，教师利用计算机动态显示，发现上述4条直线在同一坐标系中重合.原来它们的方程化简后均可统一写成：x-y+7=0.这样前几种直线方程有了统一的形式，这就是我们今天要讲的新课——直线方程的一般式. 推进新课 新知探究 提出问题 ①坐标平面内所有的直线方程是否均可以写成关于x,y的二元一次方程? ②关于x,y的一次方程的一般形式Ax+By+C=0（其中A、B不同时为零）是否都表示一条直线? ③我们学习了直线方程的一般式，它与另四种形式关系怎样，是否可互相转化? ④特殊形式如何化一般式?一般式如何化特殊形式?特殊形式之间如何互化? ⑤我们学习了直线方程的一般式Ax+By+C=0，系数A、B、C有什么几何意义?什么场合下需要化成其他形式?各种形式有何局限性? 讨论结果:①分析：在直角坐标系中，每一条直线都有倾斜角α. 1°当α≠90°时，它们都有斜率，且均与y轴相交，方程可用斜截式表示：y=kx+b. 2°当α=90°时，它的方程可以写成x=x1的形式，由于在坐标平面上讨论问题，所以这个方程应认为是关于x、y的二元一次方程，其中y的系数是零. 结论1°：直线的方程都可以写成关于x、y的一次方程. ②分析：a当B≠0时，方程可化为y=-x-，这就是直线的斜截式方程，它表示斜率为-，在y轴上的截距为-的直线.b当B=0时，由于A、B不同时为零必有A≠0，方程化为x=-，表示一条与y轴平行或重合的直线. 结论2°：关于x,y的一次方程都表示一条直线. 综上得：这样我们就建立了直线与关于x,y的二元一次方程之间的对应关系.我们把Ax+By+C=0（其中A,B不同时为0）叫做直线方程的一般式. 注意：一般地，需将所求的直线方程化为一般式. 在这里采用学生最熟悉的直线方程的斜截式（初中时学过的一次函数）把新旧知识联系起来. ③引导学生自己找到答案，最后得出能进行互化. ④待学生通过练习后师生小结：特殊形式必能化成一般式；一般式不一定可以化为其他形式（如特殊位置的直线），由于取点的任意性，一般式化成点斜式、两点式的形式各异，故一般式化斜截式和截距式较常见；特殊形式的互化常以一般式为桥梁，但点斜式、两点式、截距式均能直接化成一般式.各种形式互化的实质是方程的同解变形（如图1）. 图1 ⑤列表说明如下：形 式 方程 局限 各常数的几何意义 点斜式 y-y1=k(x-x1) 除x=x0外 (x1,y1)是直线上一个定点,k是斜率 斜截式 y=kx+b 除x=x0外 k是斜率,b是y轴上的截距 两点式 除x=x0和y=y0外 (x1,y1)、(x2,y2)是直线上两个定点 截距式 =1 除x=x0、y=y0及y=kx外 a是x轴上的非零截距,b是y轴上的非零截距 一般式 Ax+By+C=0 无 当B≠0时,-是斜率,-是y轴上的截距 应用示例 例1 已知直线经过点A(6,-4)，斜率为-，求直线的点斜式和一般式方程. 解：经过点A(6,-4)且斜率为-的直线方程的点斜式方程为y+4=-(x-6). 化成一般式，得4x+3y-12=0. 变式训练 1.已知直线Ax+By+C=0， （1）系数为什么值时，方程表示通过原点的直线? （2）系数满足什么关系时,与坐标轴都相交? （3）系数满足什么条件时,只与x轴相交? （4）系数满足什么条件时,是x轴? （5）设P(x0,y0)为直线Ax+By+C=0上一点, 证明这条直线的方程可以写成A(x-x0)+B(y-y0)=0. 答案：（1）C=0； （2）A≠0且B≠0；