突破作文定势思维界限——中考作文创新策略指导 闫枵宇.doc

突破作文定势思维界限——中考作文创新策略指导 广东省中山市沙溪初级中学 闫枵宇 教学背景： 中考作文要想获得高分，在几乎无错别字、文通字顺、详略得当和中心突出的基础上，必须还要有所创新，因为有创新的考场作文才能使阅卷老师眼前一亮，使之瞬间感动从而判其高分。 教材分析：如何使中考作文创新？语文课本没有此项具体的作文专项训练部分，因此要让学生写出构思新颖的作文，尤其是考场作文，这的确不是易事。不过仔细想想，创新的方法和技巧虽很多，但归结起来不外乎两个类别：一是从立意上去创新，二是从形式上去创新。《突破作文定势思维界限——中考作文创新策略指导》分两个课时，分别从立意和形式上指导学生去创新，目的是让学生中考作文时要具有创新意识，掌握创新技巧，同时也培养学生敏捷的构思能力。 教学目标： 总目标： 1、培养同学们中考作文创新意识。 2、让同学们掌握作文创新技巧。 3、训练同学们敏捷的构思能力。 第一课时分目标： 1、让学生知道什么叫作文创新。 2、让学生学会从立意的角度去创新。 第二课时分目标： 1、让学生进一步见识一些中考作文题目。 2、引导学生从形式上去思考中考作文的创新问题。 教学重点： 第一课时：掌握否定和逆向立意。 第二课时：见识三篇不同形式的中考满分作文，通过评析让学生在作文时也试着去走形式创新的路子。 教学难点： 第一课时：让学生如何把否定立意和逆向立意辨析开来。 第二课时：在走形式创新的道路时避免“东施效颦”。 教学方法：新授和探讨及感知法 材料引进：为了避免平常上作文课枯燥的诟病，本教学内容特从互联网上下载了一些视频、音频和一些文字材料经过编辑后要么超链接要么直接放入了课件中，使本教学内容在课堂上不仅充实且生动有趣。 教学过程： 第一课时 教师指导活动 学生学习活动 一、导入新课 老师要求学生齐读标题，老师提取关键词“中考、作文、创新” 师：我现在给大家上一节中考作文创新指导课。创新会给我们带来什么效果？我们现在来探讨这个话题，探讨之前我们先看一个视频。（老师点击“效果”超链接播放从电影《大腕》中截取的“哀乐以快两倍速度演奏”的视屏） 师：哀乐以快两倍的速度演奏就变得格调轻快，如果作文创新也可以让一篇近似于哀乐的作文变成迎宾曲一样的文章。这节课我们探讨怎样创新的问题，首先我们要明确什么叫“作文的创新”。（老师幻灯显示“所谓作文创新是指运用多种思维方式，激发想象，抒发感情，表明独特观点和态度的作文方式。”并解读） 学生齐读标题并齐读：中考、作文、创新。 学生观看视频，观看完后大笑 生齐读“作文的创新”内容。 二、给学生明确教学总目标 师：有关作文指导课我分两节来给大家上，先给大家明确教学总目标：1、培养同学们中考作文创新意识。2、让同学们掌握作文创新技巧。3、训练同学们敏捷的构思能力。 老师从以上目标找出“眼光、技巧、速度”，并明确这是中考作文的要领。 学生边听老师读教学总目标边思考。 三、创新的关键在于立意 老师读“第一课时”，并幻灯出示“思考：创新的关键在于什么？” 抽问之后老师明确创新的关键在于立意，并幻灯展示“独特的立意可使中考作文内容新颖，主题深刻，凭其丰富的内涵和独到的见解让人获得‘眼前一亮’的感觉，更能感动阅卷老师。” 学生思考并随口回答。 四、传授否定立意和逆向立意 1、学会否定立意 老师幻灯展示出红色字体：肯定就是从歌颂、赞成角度立意，否定就是从贬低、鞭挞角度立意(如遇不好事务恰好与此相反去立意）。如“雪”，肯定你可以抒发对雪洁白无瑕品质的赞美，否定你可以阐述“雪用它的洁白掩盖了大地的腐朽”。 老师解读红色字体内容。 现场演练：A、题目：失败 B、题目：诸葛亮 C、题目：狐狸 （老师指导学生练习肯定和否定立意） 老师提醒：以后中考作文时要学会去否定立意。 2、学会逆向立意。 老师幻灯展示出“逆向立意”和红色字体：从与通常的情感倾向或与传统的观点、看法一致的角度来确立文章的中心，就是顺向立意。反之就是逆向立意。如：忠言逆耳利于行是顺向立意，忠言顺耳更利于行就是逆向立意；开卷有益是顺向立意，开卷未必有益就是逆向；狗拿耗子多管闲事是顺向立意，狗拿耗子值得赞美就是逆向立意；骄傲使人落后是顺向立意，过谦未必能进步就是逆向立意。但不是什么事情和问题都可以逆向立意，因为它首先要正确、健康。如“诚信是人类最重要的品质”这一话题，就不可逆向立意。 要求学生齐声朗读红色字体内容。 老师解读并帮助同学区分否定立意和逆向立意。 老师向学生强调不是所有的事情和问题都可以逆向立意。 现场演练： A、持之以恒 B、竹篮打水一场空 （老师指导学生练习给以上题目进行逆向立意） 幻灯展示“温馨提示”的内容，老师强调给大家介绍两种立意的方