2016中职数学（高教版）拓展模块教学设计：双曲线（一）.docVIP

【课题】 2．，而双曲线的标准方程中是．焦点在y轴上的双曲线的标准方程中，含的项的系数是正数；而焦点在x轴上的双曲线的标准方程中，含的项的系数是正数．这是两个标准方程的根本区别．例1是求双曲线的标准方程的训练题．例2是已知双曲线的标准方程，求焦距和焦点坐标的训练题．求焦距需要使用关系式；求焦点坐标需要确定焦点的位置．经过例1和例2的训练，从两个不同的角度强化学生对两类双曲线的标准方程特征的认识及关系式的掌握． 【教学备品】 教学课件． 【课时安排】 2课时．(90分钟) 教 学 过 程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 时间 *揭示课题 2．2　双曲线． *创设情境 兴趣导入 我们先来做一个实验． 取一条两边长度不等的拉链如图，将拉链的两边分别固定在两个定点（拉链两边的长度之差小于的距离）上，把铅笔尖固定在拉链口处，慢慢拉开拉链，使铅笔尖慢慢移动，画出的一部分将拉链的两边交换位置分别固定在处，用同样的方法可以画出的另一部分． 图2－8 从实验中发现：笔尖（即点M）在移动过程中，与两个定点的距离保持不变拉链两边的长度之差*动脑思考 探索新知 我们将平面内定点的距离差的绝对值常数（小于）的双曲线这两个定点叫做双曲线的焦点，两焦点的距离叫做焦距．的直线为x轴，线段的垂直平分线为y轴，建立平面直角坐标系，如图2－9，设双曲线的焦距为2c，则两个焦点的坐标分别为焦点， 即 ． 于是有 将上式化简（类似于求椭圆的方程），得 ． 由双曲线的定义知，2c＞2a，即c＞a，因此．令，则上式变为 两边同时除以，得 （2.3） 方程（2.3）叫做焦点在x轴上的双曲线的标准方程．它所表示的双曲线的焦点是并且． 图2－10 如图2－10所示，如果取过焦点的直线为y轴，线段的垂直平分线为x轴，建立平面直角坐标系，那么用类似的方法可以得到双曲线的方程 （2.4） 方程（2.4）叫做焦点在y轴上的双曲线的标准方程．焦点为字母a，b意义同上，并且． 【想一想】 已知一个双曲线的标准方程，如何判定焦点在x轴还是在y轴？ 总结 归纳 分析 关键 词语 思考 理解 记忆 引导学生发现解决问题方法 25 *巩固知识 典型例题 例 已知双曲线的焦点在轴上，且焦距为，双曲线上一点到两个焦点距离之差的绝对值等于，请写出双曲线的标准方程． 由于双曲线的焦点在x轴上，因此双曲线的标准方程为 【想一想】 将条件“双曲线的焦点在x轴上”去掉，其余的条件不变，你能求出双曲线的标准方程吗？ 例2 求下列双曲线的焦点坐标和焦距： （1）； （2）． 分析　解题关键是判断双曲线的焦点在哪个坐标轴上．方法是观察标准方程中含x项与含y项的符号，如果含x项（或含y项）的系数为正数，那么焦点在x轴（或y轴）上，并且该项的分母为． 解 （1）因为含x项的系数为正数，所以双曲线的焦点在x轴上，并且．故 ． 因此 ． 所以，双曲线的焦点为，焦距为26． （2）将方程化成标准方程为 ． 因为含y项的系数为正数，所以双曲线的焦点在y轴上，并且．故 因此 所以，双曲线的焦点为焦距为 引领 讲解 说明 观察 思考 主动 求解 注意 观察 学生 是否 理解 知识 点 45 *运用知识 强化练习 1．设动点M到两个定点的距离之差等于4，求动点M轨迹的方程． 2．求下列双曲线的焦点坐标和焦距： （1）； （2）． 提问 巡视 指导 动手 求解 及时 了解 学生 知识 掌握 情况 60 *理论升华 整体建构 思考并回答下面的问题： 分别写出焦点在x轴和焦点在y轴上的双曲线的标准方程． 结论： 焦点在x轴上的双曲线的标准方程是 焦点在y轴上的双曲线的标准方程是 质疑 归纳强调 回答 理解 强化 师生共同归纳强调重点 70 *归纳小结 强化思想 本次课学了哪些内容？重点和难点各是什么？ 引导 回忆 75 *自我反思 目标检测 本次课采用了怎样的学习方法？你是如何进行学习的？你的学习效果如何？ 求满足下列条件的双曲线标准方程： （1）a ＝ 12b ＝ 3，焦点为． 提问 巡视 指导 反思 动手 求解 培养反思学习过程的能力 85 *继续探索 活动探究 (1)读书部分：教材 (2)书面作业：教材习题2．2（必做）；学习指导2．2（选做） (3)实践调查：运用本课所学知识，解决实际问题 说明 记录 分层次要求 90 【教师教学后记】 项目 反思点 学生知识、技能的掌握情况 学生是否真正理解有关知识； 是否能利用知识、技能解决问题； 在知识、技能的掌握上存