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§3.3.2 简单的线性规划问题(1)
学习目标
1.知识与技能:使学生了解二元一次不等式表示平面区域;了解线性规划的意义以及约束条件、目标函数、可行解、可行域、最优解等基本概念;了解线性规划问题的图解法,并能应用它解决一些简单的实际问题;
2.过程与方法:经历从实际情境中抽象出简单的线性规划问题的过程,提高数学建模能力;
3.情态与价值:培养学生观察、联想以及作图的能力,渗透集合、化归、数形结合的数学思想,提高学生“建模”和解决实际问题的能力。
教学重点
用图解法解决简单的线性规划问题
教学难点
准确求得线性规划问题的最优解
学习过程
二、新课导学
※ 学习探究
在生活、生产中,经常会遇到资源利用、人力调配、生产安排的等问题,如:
某工厂有A、B两种配件生产甲、乙两种产品,每生产一件甲产品使用4个A配件耗时1h,每生产一件乙产品使用4个B配件耗时2h,该厂每天最多可从配件厂获得16个A配件和12个B配件,按每天8h计算,该厂所有可能的日生产安排是什么?
(1)用不等式组表示问题中的限制条件:
设甲、乙两种产品分别生产、件,由已知条件可得二元一次不等式组:
(2)画出不等式组所表示的平面区域:
注意:在平面区域内的必须是整数点.
(3)提出新问题:
进一步,若生产一件甲产品获利2万元,生产一件乙产品获利3万元,采用哪种生产安排利润最大?
(4)尝试解答:
(5)获得结果:
新知:线性规划的有关概念:
①线性约束条件:在上述问题中,不等式组是一组变量x、y的约束条件,这组约束条件都是关于x、y的一次不等式,故又称线性约束条件.
②线性目标函数:
关于x、y的一次式z=2x+y是欲达到最大值或最小值所涉及的变量x、y的解析式,叫线性目标函数.
③线性规划问题:
一般地,求线性目标函数在线性约束条件下的最大值或最小值的问题,统称为线性规划问题.
④可行解、可行域和最优解:
满足线性约束条件的解叫可行解.
由所有可行解组成的集合叫做可行域.
使目标函数取得最大或最小值的可行解叫线性规划问题的最优解.
※ 典型例题
例1 在探究中若生产一件甲产品获利3万元,生产一件乙产品获利2万元,问如何安排生产才能获得最大利润?
※ 动手试试
练1. 求的最大值,其中、满足约束条件
三、总结提升
※ 学习小结
用图解法解决简单的线性规划问题的基本步骤:
(1)寻找线性约束条件,线性目标函数;
(2)由二元一次不等式表示的平面区域做出可行域;
(3)在可行域内求目标函数的最优解
※ 知识拓展
寻找整点最优解的方法:
1. 平移找解法:先打网格,描整点,平移直线,最先经过或最后经过的整点便是最优整点解,这种方法应用于充分利用非整点最优解的信息,结合精确的作图才行,当可行域是有限区域且整点个数又较少时,可逐个将整点坐标代入目标函数求值,经比较求最优解.
2. 调整优值法:先求非整点最优解及最优值,再借助不定方程的知识调整最优值,最后筛先出整点最优解.
3. 由于作图有误差,有时仅由图形不一定就能准确而迅速地找到最优解,此时可将数个可能解逐一检验即可见分晓.
学习评价
※ 自我评价 你完成本节导学案的情况为( ).
A. 很好 B. 较好 C. 一般 D. 较差
※ 当堂检测(时量:5分钟 满分:10分)计分:
1. 目标函数,将其看成直线方程时,的意义是( ).
A.该直线的横截距
B.该直线的纵截距
C.该直线的纵截距的一半的相反数
D.该直线的纵截距的两倍的相反数
2. 已知、满足约束条件,则
的最小值为( ).
A. 6 B.6 C.10 D.10
3. 在如图所示的可行域内,目标函数取得最小值的最优解有无数个,则的一个可能值是( ).
A. 3 B.3 C. 1 D.1
4. 有5辆6吨汽车和4辆5吨汽车,要运送最多的货物,完成这项运输任务的线性目标函数为 .
5. 已知点(3,1)和(4,6)在直线的两侧,则的取值范围是 .
课后作业
1. 在中,A(3,1),B(1,1),C(1,3),写出区域所表示的二元一次不等式组.
2. 求的最大值和最小值,其中、满足约束条件.
§3.3.2简单的线性规划问题(2)
教学目标
1.知识与技能:掌握线性规划问题的图解法,并能应用它解决一些简单的实际问题;
2.过程与方法:经历从实际情境中抽象出简单的线性规划问题的过程,提高数学建模能力;
3.情态与价值:引发学生学习和使用数学知识的兴趣,发展创新精神,培养实事求是、理论与实际相结合的科学态度和科学道德。
教学重点
利用图解法求得线性规划问题的最优解;
教学难点
把实际问题转化成线性规划问题,并给出
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