小学二年级上册语文第四单元介绍.docVIP

第四单元 一、教材简析： 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。 本组围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。 教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。可以说，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方法。 二、教学目标： 1．会认53个生字，会写50个字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。 3．体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 4．初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 5．能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。 三、教学重点难点： 1、 识字写字。积累词句。 2、 理解文章内容，并能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 联系故事的人和事，引导学生了解:怎样看问题、想问题。 四、课时安排： 第四单元：怎样看问题、想问题 识字四：1课时 13．坐井观天： 2课时 14．我要的是葫芦：2课时 15．小柳树和小枣树：2课时 16．风娃娃：2课时 17．酸的和甜的：2课时 语文园地四：3课时 识字 4 教学要求：1．学会8个生字，12个成语，会认9个生字。 2．能借助成语小故事理解成语的意思，并从中受到启发。 教学重难点：1．学会生字及新词。 2．理解成语的意思。 教学方法： 集中识字、表演朗读 课前准备：卡片。 课时安排：两课时第一课时 一、揭示课题。一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读“识字4”吧！ 二、交待学习内容。 三、初读课文，识记生字。 1．轻声读课文，把生字做上记号。 2．读准字音，看清字形。指名读、正音。 ．重点指导“寸、益、彰、豹”的读音。“寸”（平舌音） “益”（第四声） “彰”（后鼻音） “豹”（声母为b） ．同桌讨论识字方法。 如“卜”加一加就变成“补”。“耳”加一加就变成“取”。 ．师范读词语，领读词语。采用多种形式反复练读词语，读到正确流利。 四、理解词语意思。 1．指名读词语，讲一讲关于这些词语的小故事。 2．说一说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？ 尺有所短，寸有所长：比喻平平常常的人和事物。也会有他的长处。 取长补短：吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。 相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。 管中窥豹：比喻从观察到的部分，可以推测全貌。 坐井观天：比喻眼光狭小，看到的有限。 五、指导写字。 1．引导学生观察每个字在田字格中的位置。 2．老师范写，学生仿写。完成“我会写”中的部分生字。第二课时 一、复习。 1．认读前6个成语。 2．说说从成语中受到什么启发。 二、自学后6个成语及生字。 三、检查自学情况。 1．指名读成语，读准生字的音。 2.读准字音，看清字形。 3．同桌讨论识字方法。4．师范读词语，领读词语。 5．采用多种形式练读词语，要求流利、正确。 四、理解词语意思。 1．指名读词语，讲一讲关于这些词的小故事。。 说说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？ 一叶障目，不见泰山：比喻为局部现象所迷惑，不能认清事物的全貌；或问题的本质。 拔苗助长：用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。 徒劳无功：白白劳苦一番，并未得到收获。 瓜熟蒂落：瓜在成熟时，瓜的蒂就会断，说明到了成熟之期。 水到渠成：比喻条件成熟，事情自然成功。 五、指导写字。 1．引导学生观察每个字在田字格中的位置。2．老师范写，学生仿写，完成课后“我会写”。 过程修改 　 第一课时一、揭题解题　　（一）谈话导题：　　今天咱们来学习第六课坐井观天（教师边说边板书课题。）　　（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：　　“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）二、初读课文，了解大意　　（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：　　这篇课文分为几个自然段。　　（二）提问：　　青蛙与小鸟共有几次对话。三、分段学习课文　　（一）读第一自然段，说说这段有几句话。　　1.青蛙坐在什么地