高中口号激励教育研究以衡水市示范性高中为例.docxVIP

高中口号激励教育研究——以衡水市示范性高中为例学校领导为把学校建成“精神特区”，要求所有的老师做到“四个远离”： 远离庸俗，远离铜臭，远离低级趣味，远离正常生活。一是视听中的口号：让思想激励无处不在；二是行动中的口 号：让养成教育无时不在。。校 长白祥友同志如是评价：“激情跑操活动的作用，除了对紧张的以室内文化学习为主的 智力活动是一种调节外，还能满足对体育活动的需要，促使学生在操场上、在阳光下陶 冶身心，有利于学生身心健康成长。跑操的水平和质量更能够反映一所学校的校风、学 风。”这项活动也使得全体学生从清晨第一抹阳光中冲进操场激情诵读、激情跑操、激情宣誓等活动，将学生的激情最大限度地激发，激情跑操形成一道独特的魅力风景线。正如衡水二中校长白祥友 同志所言，“激情跑操活动的作用，除了对紧张的以室内文化学习为主的智力活动是一 种调节外，还能满足对体育活动的需要，促使学生在操场上、在阳光下陶冶身心，有利于学生身心健康成长。”怀斯曼教授认为，每个人身上都是带有能量的，而只有健康、积极、乐观的人才带 有正能量，和这样的人交往能将正能量传递给你。而人的意念力来自于我们内在的能量场，减少不该有的欲望，保持心态的平和，喜乐地生活能增加人生的正能量。2014年衡水中学的高考成绩，本科一批上线率86．6％，全省第一；本科一批上线人 数全省第一；本二上线率99．3％，全省第一。这些数据还不含音、体、美及到外地参考 学生。也就是说，一百个中学毕业生，在衡水中学经过三年学习，只有0。7％的机会考不上二本，基本上都能实现上二本大学的梦想。衡水中学以绝对优势保持全省十五连冠。。仅2013年衡水中 学就有104位同学考入清华北大名校；2014年这个数字为103位；除此之外，接近百分 之百升入二本以上的大学。衡水中学胡小鹄的家长胡子宏在其新浪博客心事胡说中为回 应《超级中学对素质教育的挑战》一文写的文字，表达了自己的心声：有升学率的教育 才是真正的素质教育。在他看来，成绩就是硬道理，你服，你不服，升学率就在那里。 你批，你不批，大批优秀生源总是涌向那里。假如你是中国最伟大的教育家，一边儿是 高升学率的衡中，一边儿是一年几个985升学量的普通中学，你让自家孩子去哪所学校上学呢?理论上的头头是道，总比不上现实选择的残酷性【20l。。如果从哲学的角度来说，我认为，素质教育有价值理性和工具理性之分：而 专家们要的是理想类型的，要的是理论上的素质教育。对于处于社会底层弱势群体的孩 子来说，这样的素质教育吃起来好吃却不好消化，他们要的是工具理性层面上的素质教育。这就是素质教育自身的矛盾或叫做内在矛盾。衡中的现实，就是中国教育的现实。 衡中的存在和发展，是教育和社会现实提供了丰厚的土壤。成绩就是王道。升学率与素 质教育不矛盾。素质教育还是要升学率的。起码在目前的社会现实面前，是这样。如果你家孩子素 质教育了多年，到头来考了个不伦不类的本三。你能说这是素质教育?专家们喊了多年 的素质教育，也没有见谁提到的素质教育鼓励孩子们考名牌大学了。可是不考名牌大学，处于社会底层弱势群体的孩子有机会改变自己的阶层和命运?目前，只有衡中喊出了口号：素质教育，首先要有让孩子考上名牌大学的能力。如 果学生没有能力进入更加优越的教育环境里深造，那素质教育的具体体现是什么呢?难 道仅仅是国学诵读?仅仅是全面发展的空洞口号?仅仅是没有什么评价标准的“健康快 乐”?这些都不是。因此，从长远来看，是与价值理性层面的素质教育相悖的，这是专家心目中的需求，而底层老百姓要的是工具理性层面的素质教育。结论 本文以衡水市示范性高中教学管理中的口号现象为研究对象，以美国分析教育哲学 家谢弗勒(I·Seheffier，1923一)教授提出的“教育口号”的教育哲学理论为分析工具， 探讨衡水市示范高中口号激励的内涵和表现，阐述学校教学管理者、教师是如何以口号 的不同运用来激励高中生学习积极性，而高中生又是如何与之互动，试图揭示出这种高 中口号激励教育产生的背景、内涵、表现、功能，在此基础上对其进行评析。 通过对衡水市示范高中口号激励教育的研究，我们认为，这种教育管理方法是特定 时代的特定产物：是与当前教育体制相适应的；满足了人民群众追求高质量基础教育的 需求。美中不足之处，即它是与素质教育相悖逆的，但这又是可以原谅的，随着国家教 育改革中长期规划纲要的全面落实和全面深化教育改革的重大举措的出台，这一历史现 象会逐渐消失。从哲学的角度来说，我认为，素质教育有价值理性和工具理性之分：而 专家们要的是理想类型的，要的是理论上的素质教育。对于处于社会底层弱势群体的孩 子来说，这样的素质教育吃起来好吃却不好消化，他们要的是工具理性层面上的素质教 育。这就是素质教育自身的矛盾或叫做内在矛盾。从长远来看，是与价值理性层面的素质教育相悖