人教数学3下第7单元表格式教案.docVIP

第七单元：认识小数 教学内容： 教科书88――98面的内容，本单元教材是这样安排的：先结合具体情境初步认识小数的含义，并认、读、写小数部分是一位小数；再学习小数的大小比较和加减计算；最后 了小数产生和发展的大致过程。 教学目标： 1、知识与技能 （1）使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称，会比较一、两位小数的大小。 （2）使学生在通过探索，掌握一位小数比较的方法和加、减计算的方法，并能从中进一步学习简单的数学推理。 2、过程与方法 （1）能运用生活经验，对简单的小数作出解释，并学会用小数描述有关简单现象。 （2）能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的问题。 3、情感态度和价值观 （1）使学生在初步认识小数和应用小数的知识解决简单实际问题的过程中，进一步体会数学和生活的密切联系，培养自主探究与合作交流的习惯。 （2）通过了解小数的产生和发展过程，使学生提高学习数学的兴趣，增强学好数学的积极情感，感受爱国主义的教育。 教学重点： 使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，比较一、两位小数的大小，知道小数各部分的名称。 教学难点： 理解小数的含义，比较一、两位小数的大小，应用小数的知识解决简单的实际问题。 学情分析： 学生已经掌握了万以内数的认识和加、减运算，以及初步认识分数的基础上教学的，这是学生第一次接触小数。根据学生的年龄特点，在教学的时候，应该注意以下方面：1、突出小数和生活、小数和分数的联系；2、合理组合内容，突出对一位小数的初步认识；3、为学生提供探索和交流的机会，丰富学生的学习方式；4、重视知识的应用，初步培养学生解决问题的能力；4、介绍数学背景知识，激发学生学习数学的兴趣和爱国情境。 课时安排： 6课时 第一课时 小数的意义和读写 教学内容： 第88-89页的内容 教学目标： 1、使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 2、能运用生活经验，对小数作出解释，学会用小数来描述有关现象，有与同伴合作解决问题的体验。 3、了解可以用小数来据描述某些现象，感受数学和日常生活的密切联系。 教学重点： 使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 教学难点： 理解小数的含义。 教学课型： 新授课 教学准备： 小黑板、多媒体课件、直尺。 教学过程： 教学环节 教师教法设计 学生活动设想 针对 性 教 学 措 施 一、创设情境，激发兴趣 （课件出示）星期天,妈妈带小明去文具店,买了一些文具：书包45元；文具盒18元；彩笔3.50元;橡皮擦0.20元；铅笔0.15元；日记本3元。从这段话中你了解了哪些信息？　　 学生回答，教师课件出示物品和价格　　 师请同学们把这些文具按价格分成两类　　 展示学生的分类,并说明分类标准。　　 教师出示自己的分类。　　 书包45元； 彩笔3.50元;文具盒18元；橡皮擦0.20元；日记本3元； 铅笔0.15元； 3、引入课题　　 师：像0.1 3.50、0.20、0.15这样的数我们就叫做小数,这个小点叫做小数点。今天我们就来——小数的初步认识（板书课题）　　 （设计意图：情景的创设，把生活中的数学直观地展示在学生面前，通过分类，使学生明白小数和整数是不一样的。并且明白本节课的学习目的——认识小数） 学生口答，复习单位之间的换算，特别是后面两道题目，说说自己的想法。 教师从单位之间的换算开始，帮助学生梳理知识，为后面的学习作铺垫。特别是老师的质疑，提高学生学习欲望。 二、组织活动，体验数学 一、指导小数的读法　　 师：既然大家都认识小数，那么你们会读小数吗？　　 默读上图中的信息　　 抽学生试读 （出现两种情况：1、三点五十；2、三点五零）　　 教师告诉学生小数的正确读法：小数点前按原来的读法读，小数点读作点，小数点后面按顺序读数字。　　 学生练习读 自己读 互读 指名读　　 大家都会读了，那这些小数分别表示多少钱？你知道吗？　　（学生回答）　　 教师小结:小数点左边整数 部分表示什么?(元)小数点 右边第一位表示什么?(角) 第二位表示什么?(分)　　 练习：让学生完成屏幕上填括号。（课件出示）　　 商品名称 价格/元 表示　　 火腿肠 5.98 （）元（ ）角（ ）分　　 牛奶 0.85 （ ）元（ ）角（ ）分　　 面包 2.60 （ ）元（ ）角（ ）分　　 （设计意图：通过练习，不但巩固学生读小数，而且明白在元角分中小数所代表含义。）　　 二、指导小数的写法