人教新课标三年级下册数学教案_24时计时法_4教学设计.docVIP

24时计时法 教学目标： 1．知识目标： 通过学习，使学生知道24时计时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间。 2．能力目标： 培养学生的动手操作能力和观察思考的能力。 3．情感目标： 培养学生的时间观念。 教学重、难点： 使学生会用24时计时的方法表示时刻，并会用两种计时法进行互化。 教具、学具： 24时钟表盘、投影仪、课件： 一、创设生活情境 初步感知 播放“新闻联播”片头，揭示两种写法 师：同学们喜欢看电视节目吗？你们都喜欢看哪些节目呢？ 生：回答。 师：老师也喜欢看电视节目，猜猜老师喜欢看什么节目？（播放新闻联播片头曲） 生：《新闻联播》 师：它在什么时刻播出？ 生：7:00 师：是哪个7：00？ 生：晚上7:00 师：对，一天有2个7:00，一个是早上7:00，一个是晚上7:00，早上7:00就是7:00，晚上7:00也就是19:00，像这样的计时法我们叫做24时计时法，今天我们就一起来研究24时计时法。（板书课题） 生：倾听。 （设计意图：通过实际生活中的例子，引出普通计时法和24时计时法，同时揭示课题。） 二、观察比较，探究特征。 1．初步认知24时计时法。 师：为什么要叫24时计时法？ 生：一天有24小时，时针正好走两圈。 师：对，那谁知道一天是从什么时候开始？ 生：从1；00开始。/从凌晨0:00开始。 师：意见不同意了，仔细观察下面一段视频，认真思考，一天究竟是从时候时间开始的呢？（播放倒计时钟） 生：从0:00开始。 师：和同学们说的一样，我们的一天正是从0:00开始，这个时刻既是第一天的结束，也是第二天的开始，像这样从0时到24时的计时法，我们通常叫做24时计时法。 生：倾听。 （设计意图：巧妙利用学生已有的知识，又利用学生非常熟悉的倒计时，清楚了日界点，为进一步学习新知做铺垫。） 2 .初步感知24时计时法。 师：下面老师运用魔法把一天的时间浓缩，我们一起去看看一天中的24小时会有主要的变化，（出示钟面）一天里开始时的0时，我们在睡觉，1时，2时……7时起床了，8时上学了，9时开始上课、锻炼，10时，11时….12时吃午饭，此时时针走了一圈，这一天结束了吗？ 生：没有。 师：时针走第二圈又该如何表示呢？老师说普通计时法，同学们试着说说24时计时法。下午1时，2时…… 生：13时、14时…… 师：24时，这时时间还在继续的走，可我们的一天已经结束了。此时，既是我们第一天的结束，也是第二天的开始。 观察钟面，内圈和外圈的数分别表示什么？ 生：内圈表示从凌晨到中午，外圈表示从中午到晚上。 师：也就是说内圈表示时针走的第一圈对应的时刻，外圈表示时针走的第二圈所对应的时刻。那外圈和内圈有什么关系呢？ 生：小组讨论，汇报。 内圈的数加上12表示外圈的数。 师：那晚上8点，用24时计时法也就是20:00。22:00也就是普通计时法的晚上10:00。 生：同桌互说2种计时法。 （设计意图：通过经历一天的时间，让学生感知一天的时间，并从教学过程中领悟24时计时法） 3.教学24时计时法和普通计时法的互化。 师：带着这样的一种关系，我们一起来完成这样一个电视节目单。（出示电视节目单） 生：思考，回答。并说明理由。 师：关于这两种计时法，你有没有说明想说的呢？ 生：回答。 师：（小结）普通计时法前面有时间词，24时计时法没有，时针走第一圈的时候，普通计时法的时刻就是24时计时法的时刻，时针走第二圈的时候，普通计时法的时刻加上12，就是24时计时法的表示方法。 三、巩固练习。 1．完成书上P54做一做。 生：独立完成。 师：集体订正。 2．完成练习一1. 师：说说分别用的是什么计时法？ 生：回答，汇报，并说明理由。 3、出示火车票。 师：先找出火车票的时间，在说说妈妈应该在下午几点前到达？ 生：回答。 （设计意图：通过各种形式的练习，让学生巩固24时计时法和普通计时法的互化。） 四、认识生活中的24时计时法。 师：生活里面哪些时候用到了24时计时法呢？ 生：举例。 师：出示有关生活中24时计时法的图片，为什么交通部门、电影票上都常常用到24时计时法而不用普通计时法呢？ 生：24时计时法比较方便、简明。 五、全课总结。 师：这节课你都有什么样的收获呢？ 生：自由谈谈。 师：（出示鲁迅名言）老师希望你们珍惜每一分每一秒，合理利用时间、珍惜时间。 2