人教版七年级历史上册第6课教案.docVIP

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 教学内容 6、春秋战国的纷争 1 课 型 第几课时 1 教 学 目 标 1、了解东周概念的内涵及春秋战国的历史分期。列举春秋五霸和战国七雄的名称。知道齐桓公争霸、晋楚争霸及马陵之战、长平之战。 2、懂得国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。引导学生为国家的兴旺追求更高目标，增强毅力，发奋学习。 教 学 重 难 点 重点：齐桓公称霸、城濮之战 ，长平之战。 难点：正确看待春秋战国时期的战争性质。 教 学 资 源 预 习 设 计 学程导航第17页请你思考1-5题 施教日期 年 月 日 学程预设 导学策略 调整与反思 引入 按历史发展进程，回忆奴隶社会的形成发展，指出春秋、战国的历史特点导入。 ①春秋时期（公元前770年至前476年），是奴隶社会的瓦解时期。 ②战国时期（公元前475年至前221年），是封建社会的形成时期。公元前475年，我国开始进入封建社会。 西周以后，中国进入诸侯争霸的春秋战国时期，让我们共同学习第六课《春秋战国《春秋战国的纷争》。 二、预习讨论 对照预习题阅读课文 讨论预习、第五题重点讨论 三、自主学习 东周的两个分期 1、看注释①了解春秋、战国名称的由来 图示二个分期： 春秋（前770年—前476年）奴隶瓦解 一：东周 战国前475年—前221年，封建形成 ? 二：东周： 春秋争霸 提示：东周分为春秋和战国两个时期。 春秋和战国的起止时间和特点 引导学生联系4、5课内容 提问：我们已学习了奴隶社会的几个朝代？每一朝代的时间及特点？ 可将学生发言情况副板书展示，形成中国奴隶社会夏、商、西周、春秋的完整概念。 提问：春秋争霸是在什么情况下开始的？ 学程预设 导学策略 调整与反思 看书回答：小组讨论，推代表归纳、发言 观察形势图，介绍春秋大国位置，画出方位示意图。 齐国发展生产，有哪些有利的环境资源条件？ 如何把资源条件转化为经济优势？（改造、开发、利用） 什么是“尊王”？什么是“攘夷”？ “尊王攘夷”这一口号是在怎样的形势下提出的？ 既然周天子天下共主的地位已名存实亡，为何还要尊王？ 晋楚争霸、晋文公改革、城濮之战、吴越争霸。 四、小结课文并练习 讨论齐桓公成为霸主的原因。 提问：春秋五霸指哪些？ 补充：除书上的三人外，还有秦穆公、楚庄王 提示学生引用《论语》中孔子对管仲的评价，强调改革的进步意义 提问：改革与富国强兵之间有什么联系？ 得出：“尊王攘夷“是齐桓公成功的外交政策，也是他争霸的有利手段。 作 业 设 计 学程导航第17-19页尝试训练1-6题，自主检测1-5题。 先独立完成后讨论。 3