人教版三年级数学上册《有余数除法复习》课例分析.docVIP

人教版三年级数学上册《有余数除法复习》课2010年《》是学生在的基础上，为打下基础。在本，要求学生通过对本单元知识的整理复习，使学生能够比较熟练的用竖式计算有余数的除法，会解决有余数除法的问题。 过程 与方法 通过复习培养学生对知识的整合能力和综合能力。 情感、态度、价值观 培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。 教学 重点 确掌握有余数除法的笔算方法，知道余数小于除数，会解实际决问题 教学 难点 理解余数的意义，有余数除法在解决问题时横式的读法和写法 教学 模式与 环节 课前准备——知识回顾——巩固练习——单元回归——当堂检测 教具 学具 多媒体课件，实物投影 教学程序 教学 环节 师生活动 设计意图 修改建议 课前准备 知识回顾 巩固练习，提高实力 回归知识树，提高认识 当堂检测，检验实力 课前准备 1、利用投影将学生的知识树进行展示。 2、小组合作交流自己画的知识树。 二、知识回顾 出示知识树和学生一起复习整个单元的知识。 1、表内除法竖式复习 1）生观察哪个是正确的。 2）板演表内除法竖式的书写格式 18÷3=6 2、有余数的除法竖式及余数的含义 1）生观察哪个是正确的。 2）板演有余数除法竖式的书写格式 19÷3=6……1 3、余数和除数的关系 ①21÷5=4……1 ②22÷5=4……2 ③23÷5=4……3 ④24÷5=4……4 生：余数除数 4、解决问题复习 （1）花园里有35盆花，每6盆摆成一排，可摆几排，还剩几盆？ （2）妈妈把11枝铅笔平均分给我和弟弟，每人分几枝，还剩几枝？ 老师指导学生用什么方法，哪句是求商，哪句是求余数。简单的题可以口算 5、出示学习目标 学习目标： 1）会有余数除法的计算。 2）知道余数的含义及余数小于除数。 3）会解决有余数除法的实际问题。 6、知识的阶段联系 已经学习过的内容 二下 表内除法 本单元学习的内容 表内除法竖式 有余数的除法竖式 余数的含义 余数小于除数 后续学习的内容 三下 除数是一位数的除法 四上 多位数除法 三、巩固练习 1、计算 36÷9= 45÷5= 30÷7= 39÷6= 2、填空 （1）19÷4=4……3读作（ ）除以（ ）等于（ ）余（ ）。 （2）在有余数的算式里，如果余数是4，除数最小是（ ），如果除数是4，余数最大是（ ）。 （3）9月份有30天，有（ ）个星期，零（ ）天。 3、解决问题 （1）花园里有35盆花，每6盆摆成一排，可摆几排，还剩几盆？ （2）妈妈把11枝铅笔平均分给我和弟弟，每人分几枝，还剩几枝？ （3）孟老师有25元钱，花了8元买了一个铅笔盒，剩下的钱买圆珠笔，圆珠笔2元一枝，可以买几枝？还剩几元？ 四、单元回归 通过知识树回顾本单元的知识 五、当堂检测 有余数除法检测题 竖式计算 15÷4= 25÷8= 36÷7= 32÷9= 45÷8= 28÷7= 二、填空 1、在算式33÷4=8……1中，4是（ ），1是（ ），商是（ ），被除数是（ ）。 2、一个数除以8，如果有余数，余数最大是（ ）。 3、（ ）÷4=8……（ ）。余数最大可以填几，这时被除数是几？ 三、解决问题 1、家里有15苹果，亮亮自己吃了1个，剩下的平均分给爸爸、妈妈、和自己，每人可以分得几个？还剩几个？ 2、有29名同学去划船，每条船上能做7人，要租几条船？ 展示自己的成果激发学生学习的欲望 通过类比复习 让学生知道正确的书写格式 指导学生如何解决问题和知道在不同的情境时商的单位和余数的单位可能不同 通过练习找出学习时的问题老师再进行精解 考试做到堂堂清，人人清，步步清 课后 反思 附录二： 修改后教案 主备人 讲课 时间 年级 三 学科 数学 三年级上册第四单元 课题 《有余数除法复习》 教学 目标 知识 与技能 通过对本单元知识的整理复习，使学生能够比较熟练的用竖式计算有余数的除法，会解决有余数除法的问题。 过程 与方法 通过复习培养学生对知识的整合能力和综合能力。 情感、态度、价值观 培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。 教学 重点 确掌握有余数除法的笔算方法，知道余数小于除数，会解实际决问题 教学 难点 理解余数的意义，有余数除法在解决问题时横式的读法和写法 教学 模式与 环节 课前准备——知识回顾——巩固练习——单元回归——当堂检测 教具 学具 多媒体课件，实物投影 教学程序 教学