人教版三年级数学上册教案第九单元.docVIP

第九单元：单元教学计划 单元教学内容：第九单元：数学广角 单元教材分析： 数学思想是数学的灵魂，谁掌握了数学思想谁将终身受益。以往数学思想渗透在数学各部分知识之中，新课程不仅这样，而且还把数学思想作为一个专题系列来进行教学。数学广角是数学思想方法的集中教学。如，二上数学广角是排列组合，三上也是排列组合，三下是学集合思想，四上是统筹思想，四下是植树问题，五下是编码问题等等。排列组合与概率关系十分密切，排列组合知识是学习概率的准备知识。二年级上册已经学过简单的排列组合，这儿学习稍微复杂一点的排列组合。在编排上有以下特点： 1．借助操作活动或学生易于理解的事例来帮助学生找出排列数或组合数。 2．利用学生已有的知识让学生逐步建构新的知识。衣服搭配、摆几位数、求比赛场次等例子在二年级上册都出现过。 3．利用直观图示帮助学生有序地、不重不漏地找出排列数或组合数。 单元教学要求： 1．使学生通过观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的排列数或组合数。 2．培养学生有序地、全面地思考问题的意识和习惯。 3、使学生感受数学在现实生活中的应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。 4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 单元教学重、难点：培养有序地全面地思考。 单元课时安排： 约4课时 第一课时：搭配搭配（总第81课时） 教学内容： P112-P113的例1、例2及做一做。 教学要求： 1、使学生通过观察、策划、实践等活动，找出较简单的事物的 排列情况。 2、培养学生初步的观察、分析和动手能力。 3、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 4、鼓励学生用自己喜欢的方法解决问题。 教学重、难点： 让学生能进行有序的排列是本课的教学难点。 教学准备： 例1中服装的图片，数字卡片。（最好学生也有） 教学过程： 一、搭配服装 1、引入活动。 老师：孩子们，在咱们的生活中经常有一些有趣的数学活动，今天，我们就 一起来在活动中体会数学，好吗？ 老师：咱们三年级的孩子是大孩子了，在生活上应该自立，也应该有自己的主见了。自己的事情自己做。看，（出示服装图片）如果让你来搭配，这些上衣和下装，会有多少种不同的穿法呢？ 请你亲自动手搭配搭配吧！ 学生活动，老师巡视。听听学生的想法。 2、汇报结果，发现方法。 老师：大家都搭配好了吗？来说说你的方案吧！ 学生上台汇报时，可以多叫几位。 老师：刚才几位小朋友说了一下自己的搭配结果，看来一共有6种不同的穿法。（可能有学生有比较创意的穿法，如体恤穿在牛仔衣的里面，再配下装。应该赞赏这种想法，但讲明现在主要讨论上装下装各取一件。）那你比较喜欢刚才哪位同学的描述？为什么？ 学生发表意见。 老师：我也很同意大家的意见，刚才××小朋友在描述和展示搭配结果时，先选定一件上装，然后用它分别与三件下装搭配，再选定另一件上装与三件下装搭配。过程非常有条理、有顺序，就不会出现重复和漏掉的情况，很好。同样××小朋友在描述和展示搭配结果时，先选定一件下装，然后用它分别与两件上装搭配，再选定第2件下装分别与两件上装搭配，第3件下装分别与两件上装搭配，过程也是非常有条理、有顺序。可以看出，只要我们在安排时，讲究一定的顺序和方法就不会重复和漏掉。当然也就非常的迅速啦。 老师：一套一套的摆多麻烦呀，你能把这种有顺序的搭配方法画出来吗？要让大家一看就明白哟！试一试吧！ 学生尝试，老师注意巡视。 展示结果，强调顺序。 二、搭配数字 2个数字的排列。 老师：孩子们真不错，自己找到了搭配的窍门。那我把服装换成和我经常打交道的数字，你也能既不重复也不会漏掉的进行搭配吗？ 出示P112“做一做”。 老师：大家来试试吧！待会我请一位小朋友来说说结果，你们从他汇报的结果来判断一下他是否讲究了顺序和方法。 汇报结果。请学生说说方法。 3个数字的排列。 老师：了不起！看来老师出的题太简单了，我换道难的怎么样？ 出示P113的例3。 学生自己尝试着摆，鼓励大家试试不用摆，在草稿本上有序地写出结果。 汇报，老师点评。 三、（练习）拍个照 建议P113“做一做”的这道题可以找三位爱表演的小朋友来加入。大家找到结果后，可以让三位小朋友来站一站，加上动作，增加趣味性。 四、课堂小结 这节课，你有什么收获吗？ 板书设计： 搭配搭配 做到不重复、不漏掉。 要讲究顺序、方法。 课后小结： 第二课时：组合一下（总第82课时） 教学内容： P114的例3及做一做。 教学要求： 1、使学生通过观察、策划、实践等活动，找出较简单的事物的 组合情况。 2、培养学生初步的观察、分析和动手能力。 3、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。