人教版三年级语文下册第三十课《西门豹》导学设计.docVIP

人教版三年级语文下册第三十课《西门豹》导学设计?? 课? 题 30?? 西? 门? 豹 教学目标 1、会认7个生字，会写4个字。能正确读写“管理、人烟稀少”等词语。 2、能正确流利有感情朗读课文。 3、运用课文中生动形象的词语分角色表演这个故事。 4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。 ? ? 教学重点 理解西门豹是如何破除迷信的。 教学难点 理解西门豹的办法妙在哪里。 教具准备 课件?? 导?? 学?? 过?? 程 二 次 备 课 预习提纲 1、初读课文，认识生字。 2、自由读课文，思考交流：邺这个地方越来越穷的原因是什么？西门豹用了什么方法惩治巫婆和官绅？他的办法妙在哪里？ 第一课时 一、解题激奇 １、解题： 介绍西门豹。 ２、激奇： 一个小小的县官，历史上曾有“西门豹治邺民不敢欺”的记载。课文讲的就是他管理邺县时的一些事，他做了哪些事？为什么，后来民不敢欺他？ 二、初读感知 1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到生字较多或难读的地方多读几遍。 2、检查自读情况。 ①检查生字词：指名读,开火车认读,齐读 ②再读课文：生字词会读了，相信课文会读得更好。 边读边思考：课文主要讲西门豹的什么事？ ③交流、反馈。课文主要讲了西门豹的什么事？ ④抓住“派”字理解西门豹的为人。 a、从这个“派”字你能发现什么？ b、魏王为什么会派西门豹来呢？从哪儿可以看出来？ ⑤快速浏览课文，理清课文脉络。思考：西门豹来到邺这个地方，做了几件事？哪几件事？ 出示：西门豹来到邺这个地方，做了（? ）件事，他先（?? ），再（??????? ），然后（?????????????? ）。 这三件事分别在课文的哪些自然段？（调查：第1—9自然段；惩治：第10—15自然段；开渠：第16自然段） 三、研读第一段 1、西门豹到了邺这个地方，是怎样展开调查的呢？用自己喜欢的方式读第1-9自然段。 2、西门豹问了老大爷哪几个问题？小组合作学习，讨论完成调查表 要求：仔细朗读1-9自然段，相互讨论，完成表格。然后小组内分角色朗读，并提出不懂的问题。 调查对象 调查内容 调查结果 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3、交流汇报 ①理解“荒芜”、“人烟稀少”（荒芜：田地因无人管理而长满了野草。人烟稀少：居住的人很少。） ②联系上下文理解“闹”字的意思。出示： 都是河伯娶媳妇给闹的。 每闹一次，他们要收几百万钱。 年年闹旱灾。 老大爷的回答中有3个“闹”字，西门豹明白了吗？你们明白了吗？ a、造成； b、举办/弄/搞；c、发生 ③提出不懂的问题。 四、总结谈话 1、你认为西门豹是个怎样的人？（善于调查研究，从事实入手。） 2、自由读第9自然段，说说你读懂了什么？ 出示：西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。” （他说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗？为什么？ “我也去送送新娘”，他真的是去“新娘”吗？） 3、西门豹到底是怎样用自己的聪明才智来惩治巫婆和官绅的呢？我们下节课进行研究。 五、指导书写生字 1、这么多生字你觉得该提醒小朋友注意哪个字？ 2、挑选自己觉得比较难的字，每个字写一个。 第二课时 一、复习引入，确定专题 1、引入：同学们，在你的印象中西门豹是一个怎样的人？用一个词语来概括。 2、确定专题：上一节课我们和西门豹一起到了民间去调查，从老大爷处我们了解到邺这个地方田地荒芜，人烟稀少的原因，谁能向大家交代一下是什么原因造成的？（请学生发言，回顾上堂课探讨过的内容，板书：人祸天灾）这主谋我们也找出来了，西门豹准备如何去应对的，他是怎样巧妙地惩治官绅、巫婆，为民除害的，我们这节课就一起来看看。?????????????????????????????????????????????????????????? 二、梳理内容，指导方法 1、自由读课文，划出能体现西门豹巧妙地为民除害的词句。 2、提示交流要求：想：这句话是什么意思？ 议：这句话巧妙在哪里？ 赛：谁能读出这句话的巧妙？?? 四人小组讨论研究，哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙。 三、品读语言，体会巧妙 1、你是从哪体会西门豹的做法很妙的？ 根据学生的反馈，课件出示相关句子。 2、研读西门豹惩治巫婆的巧妙——课件出示句子：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去” 首先：让学生默读句子，潜心思考：西门豹为什么说姑娘不漂亮？ 然后，引导学生质疑：同学们，如果你是西门豹，会不会对巫婆客气？那他为什么跟巫婆说话的时候，还用“麻烦”这个词呢？仔细想一想，看谁能想到西门豹的心里去。 在平时的生活中，你会在什么时候用上“麻烦”一词？ 西门豹是在请求巫婆吗？巫婆可以拒绝西门豹吗？