第一课时 成长的园地.ppt

第一单元 共同的责任 第二课时 成长的园地 二、成长的园地 1.学习知识、发展能力的场所 2.陶冶情操、培育品格的环境 3.培养兴趣和发展特长的园地 在班级和学校里，我们的兴趣、爱好得到培养，知识、经验不断丰富，智慧、才能得到发展，品格得到陶冶。我们在班级和学校里学习和成长，班级和学校是我们每个人成长的园地。 学校是学习知识、发展能力的场所 1、为什么说学校是学习知识、发展能力的场所？ （1）学校是专门的教育机构 （2）学校拥有专门的教育设施和专业的教育工作者。 （3）学校教育有明确的教育教学目标、系统的课程内容。 （4）学校有合理的教育教学规范和严格的纪律。 学校所拥有的这些特点都为我们学习知识、发展能力提供了良好的场所。 2、“学贵得师，亦贵得友” 学校是陶冶情操、培育品格的环境 1、在学校逐步懂得了的为人处事的道理，掌握了很多人际交往的方法的艺术。 2、同学间互助、互敬、互竞、互持等，在培育良好品格时也增进了同学间的友谊，增强了班级的凝聚力。 3、“见贤思齐焉，见不贤而内自省也” 见到有德行的人就向他看齐，见到没有德行的人就反省自身的缺点。 这是孔子说的话，也是后世儒家修身养德的座右铭。“见贤思齐”是说好的榜样对自己的震撼，驱使自己努力赶上；“见不贤而内自省”是说坏的榜样对自己的“教益”，要学会吸取教训，不断跟别人堕落下去。孟子的母亲因为怕孟子受到坏邻居的影响，连搬了三次家，都说明了这种“榜样的作用。 案例： 班里转来了一位大大咧咧的新同学。一次，有位同学不小心把他的文具盒碰到地上，他张口就骂，而且举起手来就要打人。同学们见状，纷纷用惊讶的目光注视着他。最后，他不仅没打人，而且难为情地低下了头。（见课本P6） 讨论： 这位新同学为什么会难为情地低下了头？ 我们的哪些良好的行为习惯是在班级和学校生活中形成的？ 一、我爱我“家” 二、成长的园地 “ 家”的感觉 校园生活写真 学习知识、发展能力的场所 陶冶情操、培育品格的环境 培养兴趣和发展特长的园地 对班级和学校集体的归属感 学校是学生的精神家园 大家之“家” 总结： A 1.2012年寒假刚刚结束，同学们回到久违的校园、班级，彼 此问候、嬉戏，那种感觉把假期里的孤独与寂寞一扫而光。 同学们的这种表现及感受，告诉我们 （ ） ①人们都希望归属于某个团体成为其中一员，希望得到团体 的关心和照顾 ②归属感就是人们对团体依赖和需求的感觉 ③人们对良好友情的渴望 ④真挚友谊可以帮助我们解决所有孤独与寂寞 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①③ C 2 .在班级和学校中学习、生活，我们的情操能够得以陶冶， 品格能够得以培育。这是因为（ ） ①与老师、同学交往中，逐步懂得了很多为人处事的道理 ②与老师、同学交往中，掌握了更多人际交往的方法和艺术 ③懂得道理多，掌握方法多，我们更圆滑世故了 ④在良好班风、校风的熏陶下，我们互相帮助、互相照顾、 互相支持、团结友爱、共同进步 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④ 巩固升华： 寓言故事：一只小鸭感到整天跟妈妈在一起玩耍、戏水太不自由了，一天它趁妈妈不注意，自己溜出去玩了。虽然没有了往日的约束，但也没有了安全感，和种孤独感不时袭上心头，天渐渐黑了下来，它越来越感到害怕，于是发出撕心裂肺的呼唤声…… （1）离开了“家”的约束，小鸭感到快乐吗？ （2）小鸭的经历揭示了什么道理？ （3）你有过与小鸭同样的经历吗？当时的感受如何？ （4）结合自己的经历，谈谈在“家”中有“家长”的管束、“兄弟姐妹”的矛盾冲突，我们为什么还那么热爱学校这个共同的“家”呢 不快乐 人人都有归属感 有过。有一次外出旅游时掉了队，感到特别孤独、失落、害怕、慌乱。 在“家”中，虽然有矛盾和烦恼，但更多的是温馨、关爱、快乐。我们一起学习，共同进步，分享收获的喜悦；我们共同生活，相互鼓励，共享成功的快乐，所以我们热爱我们共同的“家” 请对下列几种现象进行分析。现象一：与同学小强十几天没见，刚一见面感到他格外亲切。现象二：开运动会时，你不小心跌倒了，划破了手，同学背你到卫生室，得到了及时救治。现象三：王民同学因家庭困难，面临辍学，同学业们主动捐款、捐物，使他渡过了难关，重新回到了学校。（1）上述现象使人感受到了来自何处的温暖？（2）这是一种什么的体现？（3）为什么每个人