第一课第一课时课件.ppt

第一课 大家之家 扶绥育才学校 马正飞 。 本课重点： 1、理解什么是归属感以及什么是集体归属感？ 2、明确学校是我们成长、完善、发展自我的平台。 本课难点： 1、集体归属感的形成是一个主观感受的过程，需要通过以事例引导。 2、为什么说学校是学习知识、发展能力的场所以及陶冶情操 、培育品格的环境？ 在过完愉快而有意义的寒假之后，大家说说所遇见的新鲜事。 在假期里，同学们有没有想念老师和同学呢？特别是在最后的几天里，是不是有点期盼，有点渴望。。。。。。 想老师和同学了真想快点回到学校啊 为什么会有这样的想法呢? （1）学校是学习的乐园，也是成长的园地，在学校的生活是充实而有意义的 （2）同学间的友爱和良好的学习氛围。 （3）回学校就是回家，学校有家的温暖，有老师、同学的关爱。 （4）班级和学校有熟悉的伙伴，熟悉的环境等。 回到学校后的心情是怎样的？ 激动、喜悦、温暖、欢喜等。 看到熟悉的环境，熟悉的面孔，有一种回家的感觉。 对团体的依赖和需求就叫归属感 每个人都希望归属于某个团体或成为其中的一员，并得到团体的重视、尊重、关心和照顾，这种对团体的依赖和需求的感觉就叫归属感。 我们对校园生活的期盼，对老师、同学的想念就是我们对班级和学习集体的归属感。 思考：我心目中的学校能带给我什么？ 在班级和学校里，我们的兴趣、爱好得到培养，知识、经验不断丰富，智慧、才能得到发展，品格得到陶冶。我们在班级和学校里学习和成长，班级和学校是我们每个人成长的园地。 学校所提供给我们的各种平台 （一）学校是学习知识、发展能力的场所 1、为什么说学校是学习知识、发展能力的场所？ （1）学校是专门的教育机构 （2）学校拥有专门的教育设施和专业的教育工作者。 （3）学校教育有明确的教育教学目标、系统的课程内容。 （4）学校有合理的教育教学规范和严格的纪律。 学校所拥有的这些特点都为我们学习知识、发展能力提供了良好的场所。 2、“学贵得师，亦贵得友” (二)陶冶情操、培育品格的环境 1、在学校逐步懂得了的为人处事的道理，掌握了很多人际交往的方法的艺术。 2、同学间互助、互敬、互竞、互持等，在培育良好品格时也增进了同学间的友谊，增强了班级的凝聚力。 3、“见贤思齐焉，见不贤而内自省也” 见到有德行的人就向他看齐，见到没有德行的人就反省自身的缺点。 这是孔子说的话，也是后世儒家修身养德的座右铭。“见贤思齐”是说好的榜样对自己的震撼，驱使自己努力赶上；“见不贤而内自省”是说坏的榜样对自己的“教益”，要学会吸取教训，不断跟别人堕落下去。孟子的母亲因为怕孟子受到坏邻居的影响，连搬了三次家；杜甫写诗自我夸耀“李邕求识面，王翰愿为邻”，都说明了这种“榜样的作用。 （三）、培养兴趣和发展特长的园地 根据同学们的兴趣、爱好和特长，学校组织开展了体育、文学艺术、书法绘画、摄影等多种多样的课外活动。这些活动为我们学习兴趣的培养、个性特长的发挥，提供了极好的机会。 思考：除以上所讲的学校提供的平台之外，学校还提供了哪些平台? 巩固升华： 寓言故事：一只小鸭感到整天跟妈妈在一起玩耍、戏水太不自由了，一天它趁妈妈不注意，自己溜出去玩了。虽然没有了往日的约束，但也没有了安全感，和种孤独感不时袭上心头，天渐渐黑了下来，它越来越感到害怕，于是发出撕心裂肺的呼唤声…… （1）离开了“家”的约束，小鸭感到快乐吗？ （2）小鸭的经历揭示了什么道理？ （3）你有过与小鸭同样的经历吗？当时的感受如何？ （4）结合自己的经历，谈谈在“家”中有“家长”的管束、“兄弟姐妹”的矛盾冲突，我们为什么还那么热爱学校这个共同的“家”呢 请对下列几种现象进行分析。现象一：与同学小强十几天没见，刚一见面感到他格外亲切。现象二：开运动会时，你不小心跌倒了，划破了手，同学背你到卫生室，得到了及时救治。现象三：王民同学因家庭困难，面临辍学，同学业们主动捐款、捐物，使他渡过了难关，重新回到了学校。（1）上述现象使人感受到了来自何处的温暖？（2）这是一种什么的体现？（3）为什么每个人都会有这种感觉？请给这种感觉下一个定义。（4）发展下去，会有什么结果？ * * * * * * * * * * * * * * 有了这种归属感我们融入了我们的“大家”，在这个家中我们一起学习，共同进步，分享收获的喜悦。我们共同生活，相互鼓励，共享成功的快乐。 不快乐 人人都有归属感 有过。有一次外出旅游时掉了队，感到特别孤独、失落、害怕、慌乱。