高中政治教学课件：新课程培训讲座——课堂教学中的素养落地.ppt

* 浙江省临安中学 胡奇波 随想：课堂教学中的“素养落地” 序言 交流话题 1、在目标设计中“素养落地” 3、在情境创设中“素养落地” 2、在知识教学中“素养落地” 4、在活动教学中“素养落地” 素养 = 品格 + 能力 核心素养 = 必备品格 + 关键能力 品格 是人的基本素养，是个人回应人生处境的方式。 能力 是在任务情境中表现出来的个人的适应性行为。 （核心） （灵魂） （可测） （难测） 政治认同 科学精神 法治意识 公共参与 1、在目标设计中“素养落地” （1）目标设计的重要性 肖川教授：只是关心“怎么教”的教育是没有灵魂的教育；只是关心“教什么”的教育是没有肉体的教育。 （2）目标设计的寻源 教学目标 学科 核心素养 课程目标 模块目标 学生 发展素养 立德树人 双基（1.0版） 三维（2.0版） （3.0版） （3）我想追求的目标设计 在十分钟内做完、根据所提供的素材来概括…… 影响学习结果的限制或范围等 行为条件 能做对80%、完全无误、能说出几个概念之间的关系…… 学生对目标所能达到的最低水平，学习结果所能达到的程度 行为程度 说出、背诵、辨认、列举、复述、解释、概述、归纳、设计…… 描述可观察、可测量的具体行为 行为动词 学生应该、学生要、学生需…… 学生 行为主体 示 例 要 求 目标要素 “文化影响人的特点”的学习目标： ①能自己组织语言完全无误地解释两个特点的内涵。 ②能在具体的情境中区分两个特点，准确率至少达70%。 ③能选择1—2个事例说明“三观”对个人成长的影响。 2、在知识教学中“素养落地” （1）知识教学的重要性 国家——素养时代的课程改革不是对知识教学的“漠视”和“放弃”，而是对知识教学如何实现育人增值的“渴望”和“祈盼”，“探索”和“改进”。教师——知识教学是最常态的教学行为，是培育核心素养的常态抓手，只有探索与核心素养相匹配的知识教学，才能让核心素养真正落地课堂。（许大成） （2）知识教学的寻源 学科知识 学科事实、术语、概念、原理等 学科方法、学科思想、学科精神等 （可视、躯体、讲） （隐性、灵魂、解） 核心素养的重要源泉和基础 （3）我想追求的知识教学 对优秀传统文化的自信 政治认同 “三观”影响、消除误区 科学精神 3、在情境创设中“素养落地” （1）创设情境的重要性 杜威说，儿童的家乃是地理知识的组织中心，他在本地的出行，国外的旅行，朋友间的故事，都将一桩桩的地理知识连接一起。 （2）教学情境的寻源 教学情境 境： 情： （蕴含知识、问题导向、激发兴趣） （行为体验、情感驱动、价值引领） 核心素养形成的重要载体 事例、时政、生活经历等 身边的、亲历的、正面的等 （3）我想追求的教学情境 《用对立统一观点看问题》温州二中 郑鹏 2014.11.27 永嘉中学 【合作探究一】 （情境）针对不同的消费群体（情侣、学生、驴友），请你推荐楠溪江的一处旅游景点，并设计精彩的解说词。 （知识）具体问题具体分析 【合作探究二】 （情境）楠溪江旅游发展面临哪些困境？为楠溪江旅游走出困境提出合理化建议？ （知识）主次要矛盾的辩证关系 【合作探究三】 （情境）重建“永嘉化工厂”，你怎么看？ （知识）矛盾主次要方面的辩证关系 政治认同 科学精神 法治意识 公共参与 4、在活动教学中“素养落地” （1）活动教学的重要性 新一轮课程改革的基本理念之一：构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程。（2017年版《普通高中思想政治课程标准》） （2）活动教学的寻源 活动教学 动： 活： 生活、激活、灵活等 核心素养形成的重要载体 （动中有我） （3）我想追求的活动教学 《用联系的观点看问题》 於潜中学 关影 杭州市优质课 【主题活动】 建高楼 要求： ①6—7人一组，确定一名组长。 ②提供给每小组的材料是：3张报纸、1个胶带纸（只能使用这两个材料）。 ③5分钟内，哪个组建的楼最高，而且能在桌子上站立住（不能借助其他材料）为胜利。 ④楼的形状可以自由想象。 政治认同 科学精神 法治意识 公共参与 * * * * 一辈子做教师，一辈子学做教师 有人说，拿破仑是一个英雄人物，但如果没有身后的百万大军，也只能被看成是一个疯子。