人教版五年级下学期数学第四单元第四课时通分(二)教案.docVIP

课题：通分（二） 【教学内容】：教材第94页的内容及第95、96页练习十八的第2一10题。 【教学目标】?学生意见不统一。如果我们能知道和哪个分数比较大，这个问题就能解决了。 和和和和，剩的多吃的少，所以和和 【设计意图】比较和的大小，方法并不是唯一的，这样做，既有利于开阔学生的思维，又为后面不同方法中要选择通分做好了准备。 4、优化选择：你们觉得哪种方法用起来又快又简便？5/6=5×2/6×2=10/12 （2）3/4=3×6/4×6=18/24 5/6=5×4/6×4=20/24 师：我们还可以把和改写成分母是几的分数？(分母是36 48 60 72……) 师：有多少个？(有无数个。) 师：很好！我们不难发现可以把和化成无数个分母相同的分数，但是有一点却是相同的：改写时首先要确定什么？(确定分母。) 师：还需要注意什么？(要保证分数值大小不变。) 师：那么我们改写的依据是什么呢？(分数的基本性质。) 师；好！同学们请看黑板。我们刚才是把和化成了分母是12 24 36 48……的分数，那么像这样的一个过程我们就把它叫做通分。这就是我们今天所要学习的内容：通分。（板书课题：通分） 5、教学例4，进一步理解通分过程和方法 请你们自学课本第94页的有关通分的知识，把通分的概念划下来。 学生阅读并划出概念。 师：出示例4 同学们，例4中比较黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量高时，课本中也用通分的方法？ 原来的两个分母分别是5和4，最后分母都成了20，也就是把两个异分母分数化成了同分母分数，而且变化后的8/20＝2/5，5/20＝1/4，即变化后的分数分别和原来的分数相等。（师板书：2/5= 8/20= 1/4= 5/20） 师：这样一来，通分后两个分母不一样的分数就变成分母一样的分数了。我们把这个新的共同的分母叫做“公分母”。大家看，这里选择的公分母是多少？（20） 师：想一想，它和原来的两个分母有什么关系？ 生：它是原来两个分母的公倍数，还是最小的公倍数。 师：也就是说，可以用什么数做公分母？ 生：找两个不同分母的公倍数或者是最小公倍数。 师：找到公分母后，再怎么做？ 生：再用分子和分母同时乘一个相同的数，就变成了同分母分数。 师：好，谁来说说，究竟什么是通分？ 指名说概念，师课件出示概念。 师：在这个概念中，你认为关键词有哪些？（相等。） 师：你们是怎样理解“相等”这个词的？也就是说，谁和谁相等？（通分后的分数和原来的分数相等。） 师：那怎样才能保证通分后的分数和原来的分数相等呢？（利用分数的基本性质，同时乘一个数。）设计意图：通过练习，使学生更熟练的掌握通分的方法，明白通分的用途。 1、 2、（1）把几个分数化成分母相同的分数，叫做通分。（ ） （2）通分与约分都是运用分数的基本性质 。（ ） （3） ( ) (4)通分时用分母的最小公倍数作公分母比较简便。（ ） 课堂检测B: 大显身手我来填： (1).把异分母分数( )化成和( )相等的( )分数,叫做通分。 (2).通分时选用的公分母一般是原来几个分母的（ ） (3).通分的方法先求出原来几个分母的（ )然后把各分数分别化成用这个( )作分母的分数 (4).通分的依据（ ）。 (5).通分的目的是把( )分母的分数化成( )分母的分数。 心灵手巧我来解： 3、知识拓展： 把、和通分。