人教版五年级数学第五单元教学计划.docVIP

第 五 单 元 教 材 分 析 教 学 内 容 平行四边形面积的计算，三角形面积的计算，梯形面积的计算，组合图形面积的计算。 教 学 目 标 知识与技能： 1.利用割补等方法，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，会用公式计算图形面积。 2.能综合运用平行四边形、三角形和梯形的面积公式解决组合图形面积以及一些简单的实际问题。 过程与方法：在探索图形面积公式的过程中，渗透转化的数学思想方法，进一步发展学生的空间观念 情感态度与价值观：通过观察、操作、归纳、类比等数学活动，感受数学问题的探索性和挑战性，体验公式推导过程的科学性和数学结论的确定性。 教 学 重 点 平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式。 教 学 难 点 理解三种图形面积公式的推导过程，运用公式解决面积的计算问题。 教学 准 备 课件、各种平面几何图形的纸板模型。 课 时 安 排 共12课时 第五单元教学小结及反思 单 元 小 结 自 我 反 思 乌鲁木齐市第100小学集体备课专用纸 主备教师 陈荣菊 备课时间 2013.11.3 学 科 数 学 授课教师 授课时间 2013、 年 级 五年级 教学内容 三角形面积（1） 总课时数 12课时 教 学 目 标 知识与技能：理解三角形面积公式的推导过程，正确运用三角形面积计算公式进行计算。 过程与方法：培养学生观察能力、动手操作能力和类推迁移的能力。 情感态度价值观：培养学生勤于思考，积极探索的学习精神。 教 学 重 点 理解三角形面积计算公式，正确计算三角形的面积。 教 学 难 点 理解三角形面积公式的推导过程。 教学 准备 每个学生准备三种类型三角形(每种类型准备2个完全一样的)和一个平行四边形。 教 学 过 程 师 生 活 动 我 的 教 学 调 控 （个 性 化 备 课 ） 一、孕伏新知： 1．出示平行四边形 提问：(1)这是什么图形?怎样计算平行四边形的面积。 （板书：平行四边形面积＝底×高） (2)底是2厘米，高是1.5厘米，求它的面积。 (3)平行四边形面积的计算公式是怎样推导的? 2．出示三角形。三角形按角可以分为哪几种? 3．既然平行四边形都可以利用公式计算的方法，求它们的面积，三角形面积可以怎样计算呢?（揭示课题：三角形面积的计算） 教师：今天我们一起研究“三角形的面积”（板书） 二、出示目标： 1．理解三角形面积公式的推导过程，正确运用三角形面积计算公式进行计算。 2．培养观察能力、动手操作能力和类推迁移的能力。 3．培养勤于思考，积极探索的学习精神。 三、自主学习 指导学生进行探索：推导三角形面积计算公式。 1．拿出手里的平行四边形，想办法剪成两个三角形，并比较它们的大小。 2．启发提问：你能否依照平行四边形面积的方法把三角形转化成已学过的图形，再计算面积呢？ 3．用两个完全一样的直角三角形拼。 （1）教师参与学生拼摆，个别加以指导 （2）演示课件：拼摆图形 （3）讨论 ①两个完全一样的直角三角形拼成一个大三角形能帮助我们推导出三角形面积公式吗？为什么？ ②观察拼成的长方形和平行四边形，每个直角三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？ 4．用两个完全一样的锐角三角形拼。 （1）组织学生利用手里的学具试拼。（指名演示） （2）演示课件：拼摆图形（突出旋转、平移） 教师提问：每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？ 5．用两个完全一样的钝角三角形来拼。 （1）由学生独立完成。 （2）演示课件：拼摆图形 四、合作探究 讨论：（1）两个完全相同的三角形都可以转化成什么图形？ （2）每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？ （3）三角形面积的计算公式是什么？ 五、精讲点拨 引导学生明确： ①两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形。 ②每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半。（同时板书） ③这个平行四边形的底等于三角形的底。（同时板书） ④这个平行四边形的高等于三角形的高。（同时板书） 1.三角形面积的计算公式是怎样推导出来的?为什么要加上“除以2”？（强化理解推导过程） 板书：三角形面积＝底×高÷2 2.如果用S表示三角形面积，用a和h表示三角形的底和高，那么三角形面积的计算公式可以写成什么？ 六、巩固提高 （一）课本上例1：红领巾的底是100cm，高33cm，它的面积是多少平方厘米？ 由学生独立解答，然后订正答案（教师板书） （二）下面平行四边形的面积是12平方厘米，求画斜线的三角形的面积。 （三）计算下面每个三角形的面积。 1．底是4.2米，高是2米； 2．底是3分米，高是1.3分米； 3．底是1