第八章：假设检验58.pptVIP

第八章：假设检验 李良虎 llhlhj911@ 本章基本内容 假设检验的基本原理和步骤 虚无假设和备择假设 ?错误和?错误 单侧检验和双侧检验 差异的显著性检验 均值 方差 比例、相关系数 1. 假设检验的原理和步骤1.1 从一条听到的新闻谈起 “昨天晚上A足球队以26:13大败了B队” 这是一场足球赛吗？ 你的推理过程是怎样的？ 可能的推理过程 如果是足球赛，那么比分（基本上）不可能是26:13 因此（很可能）不是足球赛 对以上过程的分析 反证法 有犯错误的可能 1.2 假设检验Hypothesis testing 假设检验 先对总体参数提出一个假设，然后利用样本信息检验这个假设是否成立 根据以往的比分（总体信息）推断该比分是否足球赛比分 从样本的差异推论总体差异的过程 1.3 假设检验的主要内容： 差异检验 1.4 假设检验的基本原理 小概率原理 小概率事件在一次试验中几乎不可能发生 小概率一般指 p 0.05 1.5 假设检验的步骤 建立虚无假设和备择假设 确定适当的检验统计量 指定检验中的显著性水平，计算检验统计量的值，建立拒绝虚无假设的规则 作出统计决策 将检验统计量的值与拒绝规则所指定的临界值相比较，确定是否拒绝虚无假设 （计算p值，利用p值确定是否拒绝虚无假设） 1.5.1 假设检验的一个例子 某校一个班进行比奈智力测验，X=110，班级人数n=50，该测验常模?0=100，?0=16。该班智力水平?1（不是这一次测验结果）是否与常模水平有差异? 研究假设和虚无假设 研究假设 H1 research hypothesis 又叫备择假设 alternative hypothesis，指待验证的假设，一般假设差异显著 虚无假设 H0 null hypothesis 又叫零假设 zero hypothesis，原假设，与研究假设对立的假设，一般假设差异不显著 H1：?1 ? ?0 H0：?1 = ?0 Z检验 取?=0.05 1.5.2 ?错误和?错误 ?错误（I型错误）type I error H0为真时却被拒绝，弃真错误 ?错误（II型错误）type II error H0为假时却被接受，取伪错误 假设检验中各种可能结果的概率 接受H0 拒绝H0，接受H1 H0为真 1－?(正确决策) ?(弃真错误) H0为伪 ?(取伪错误) 1- ?(正确决策) ?错误和?错误的关系 ? ＋ ? ≠ 1 对于固定的样本容量n，?与?不能同时减小 减少?与?的一个方法是增大样本容量n 1.5.3 单侧检验和双侧检验 问题的提法 双侧检验：?和已知常数?0是否有显著性差异？ 单侧检验：?是否显著高（低）于已知常数?0？ 建立的假设 双侧检验：H0：? = ?0 H1：? ? ?0 单侧检验：H0：? ≤ ?0 H1：? ?0 H0：? ≥ ?0 H1：? ?0 拒绝域 rejection region （相关概念：临界值） 双侧检验：Za/2 单侧检验：Za 例 某高校参加同专业的统一考试，随机抽查64份试卷，由此求得平均成绩为69分，标准差为9.5分。已知该科全体考生成绩服从正态分布，且总平均分为65分，问该高校考生的平均成绩是否显著高于全体考生的平均水平？ 用单侧检验还是双侧检验？ 做题 根据题意 做研究 事先确定 一般倾向于用双侧检验 思考题 某人怀疑他得了某种疾病，到医院检查 待验证的假设是“有病”还是“没病”？ 医生什么时候犯?错误？什么时候犯?错误？ 认定实际没病的他“有病” 认定实际有病的他“没病” ?取多大？ 能不能直接验证一个假设？ 所有天鹅都是白的 如果检验结果接受了H0，我们可以说H0得到了证明吗 2. 总体均值的显著性检验2.1 总体正态且总体方差己知 例 全市统一考试的数学平均分?0=62分，标准差?0=10.2，一个学校的90名学生该次考试的平均成绩为68分，问该校成绩与全市平均差异是否显著。（ 取? ＝0.05） 例 例：有人调查早期教育对儿童智力发展的影响，从受过良好教育的儿童中随机抽取70人进行韦氏儿童智力测验(?0=100, ?0=15)结果X=103.3, 能否认为受过良好早期教育的儿童智力高于一般水平。 2.2总体正态但总体方差未知 例 学生的学习成绩与教师的教学方法有关。某校一教师采用了一种他认为新式有效的教学方法。经过一学年的教学后，从该教师所教班级中随机抽取了6名学生的考试成绩，分别为48.5, 49.0, 53.5, 49.5, 56.0, 52.5, 而在该学年考试中，全年级的总平均分数为52.0，试分析采用这种教