修辞大考验 - tpedutw.pptVIP

修辭大考驗 親愛的小寶貝: 希望你能正確的回答每一個問題。 只要你能進步,老師心甘情願坐在電腦前不停的打字... Q:藉由各種嘆詞、助詞來強調情感的書發和思想的表達修辭法。 例如：這就是阿里山有名的日出和雲海，現在你總算看到了吧！ Q:講話、寫作時，將平敘的語氣轉 變為「詢問的語氣」，以吸引聽 眾或讀者注意的修辭法。 例如： (1)你知道電腦可以改善生活嗎？ (2)瀑布，你說好嗎？ Q:要敘述兩個以上的事物，依照  事物大小輕重的順序，依序層層 遞進。 例如(1)山邊白雲湧起，像千堆雪，又像成 群的綿羊，更像朵朵的浪花。 (2)他代表班上參加比賽得到第一名，不 但自己高興，同學們也覺得與有榮焉，老師更是樂得合不攏嘴呢！ Q:引用成語、俗語或名人的話來描寫事  物，會使文句更有力量，也可使文章 更具說服力。 例如(1)拿破崙說：「在我的字典裡，找不到一個『難』字。」希望大家不要怕困難。 (2) 例如:有人說：「九寨歸來不看水」。 Q:文中誇張鋪飾得遠超過客觀事  實，使其所要表達的形象、情意  特別鮮明突出，藉以強化形象。 例如:我心裡真想立刻坐上飛機，享受一 飛沖天的樂趣。 Q:就是俗稱的「打比方」，是一種「借彼喻此」的修辭方法。 例如(1)讓我們一起來認識這位生活中的好幫手--- 電腦。 (2)小恩像個園丁般努力的工作。 (3)瀑布是最靈巧的織布師。 (4)山邊白雲湧起，像千堆雪，又像成群的綿 羊，更像朵朵的浪花。 Q:不直接說出事物的名稱，另外找  比較新奇或婉轉的詞語替代，使  人有耳目一新的感覺。 例如(1)他這次參加比賽，慘遭「滑鐵 盧」，因此心情不佳！ (2)澎湖有「菊島」的美名。 Q:描述一件事物，轉變他原來的特性，  成為另一種性質截然不同的修辭法。 主要有擬人化、擬物化、形象化。 例如(a)擬人化：把事物當作人來描寫。春天為大 地穿上的綠衣裳。 (b)擬物化：把人當成物來描寫。例如:我要在 這片土地上落葉生根。（人當植物） (c)形象化：把抽象的事物具體化。例：他的 話刺痛了我的心。(把話具體化成 尖銳的物品） Q:不直接說出事物的名稱，另外找  比較新奇或婉轉的詞語替代，使  人有耳目一新的感覺。 例如(1)他這次參加比賽，慘遭「滑鐵 盧」，因此心情不佳！ (2)澎湖有「菊島」的美名。 Q:用不同的，或是相反的現象或事  實，來襯托主題，使它的意義更 明顯，給人的印象更強烈。 例如(1)原來一滴小小的水滴裡，住著這麼多可愛的 小生命。 (2)平常看似嚴肅的舅舅，雖然還是沒有將笑容 掛在臉上，卻帶來一個用花朵裝點的蛋糕 讓小恩感動不已 (3)我覺得你外表看似安靜，其實個性非常活潑 Q:運用同音異字(取諧音)，或同一  字詞有兩種不同的意義，讓文字  除了字面上的意思之外，還另有  含義。常見的雙關有：諧音雙 關、詞意雙關、句義雙關。 例如：弟弟說「我肚子裡的咕咕鐘也在叫 了。」（諧音雙關） Q:運用想像力，將過去、未來或無 法親眼目睹的事物，利用文字突 破時空的限制，呈現在讀者面 前。 例如(1)每當我看見那些書，總會想起祖父說的 這段往事。 (2)心麗重新躺回床上，模模糊糊中，他好 像看見小熊玩偶對著他微笑。 Q:把人、事、物當作可以訴說的對 象。 例如：讓我們用惜福的心，將愛與希望的種 子播下，永遠守護它。 Q:同一個字詞或語句，在語文中接  二連三反覆出現的修辭法。 例如：(1)個人或家庭少不了它，各行各業也少 不了它。 　　　 (2)不久東方天色漸漸明朗，層層浮雲背 後，隱隱透出亮