教师专业素养与专业发展.pptxVIP

;;;;职业认可为专业应具备以下基本特征 ; 中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。（建设、培养、管理、自身发展）;基本内容： ;教学设计;教学任务分析;教学起点的确定;教学目标确定;教学目标确定;教 学 策 略;类别;2015-9-25;2015-9-25;2015-9-25;2015-9-25;2015-9-25;《中小学教师信息技术应用能力标准》; 对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求。其中，I.应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力；II.应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。;2015-9-25;以 学 论 教;评价 指标?;评价项目;教学设计存在的主要问题 应付检查式； ◆照搬教参、教材、出版教案、网上下载……缺乏原创性； ◆以教师、教材为中心，以生为本的教学理念尚未能较好融入设计； ◆以学案代替教学设计，“一案多用”； ◆缺乏对教学的方式、策略和方法的设计； ◆对教学设计的技术比较生疏。 ; 发展期是骨干教师教育教学能力提高最快，逐渐走向成熟的时期。大多数骨干教师停留在发展期的时间比较长，过去的经验表明，80%左右的骨干教师终身停留在这个成长阶段。 处于这个成长阶段的骨干教师存在着三方面亟待提高的问题： ①教育改革意识与能力不足。 ②知识面狭窄。 ③科研能力较差。 实践证明，有些教师尽管具有丰厚经验积累，最终只能停留在熟练教师的水平上，在成长过程中度过漫长的“高原区”。只有那些在工作中能够不断发现问题，提出问题，对自己的经验进行科学批判性思考，探??新思路、新方法，创造性开展工作的进取者，才能够真正带领广大教师改革和发展教育，成为真正的骨干教师。