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第2讲 “化学用语与常用计量”的三大高考重点
化学用语是中学化学的基础,NA)是考查的重点。
1.要规范准确的使用化学用语
化学用语是中学化学的基础学科语言,常用于表述化学问题,所以正确领会它们的含义和用途,准确无误的进行书写应用极为重要,特别是
(1)常考易错的电子式
①混淆离子化合物与共价化合物电子式的书写
将氯化钠、氯化铵和水的电子式:、和错写成、和。
②电子式的书写不完整
将四氯化碳和氮气的电子式:和N错写成和N。
③电子式的书写不规范
将氯化镁和氮气的电子式:和N错写成和N··N。
④电子式的书写不符合原子的成键规则
将次氯酸和二氧化碳的电子式:和
错写成和。
(2)易忽视的几点
①忽视羟基和氢氧根离子的区别:羟基为不带电的原子团,可表示为—OH,其电子式为;氢氧根离子为带电的阴离子,其电子式为。
②书写官能团时忽视“—”,如将醛基(—CHO)错写成CHO。
③有机物CHO或OHC—,但不能写成HOC—;硝基—NO2不能写成NO2—,而应该写成O2N—。
【例1】 下列有关硫元素及其化合物的表示正确的是( )
A.质子数为16、中子数为17的硫原子:S
B.硫离子(S2-)的结构示意图:
C.二硫化碳分子的结构式:S===C===S
D.硫化氢分子的H+[∶∶]2-H+
2.要正确理解和应用气体摩尔体积
(1)理解气体摩尔体积的概念,注意其使用的条件(标准状况)、对象(气体或混合气体)、单位(mol·L-1)。
(2)要注意气体摩尔体积的应用。气体摩尔体积一是用于气体体积与物质的量、质量、密度等之间的换算:
,二是用于物质含量的实验测定等。
(3)阿伏加德
①阿伏加德罗定律及其推论可概括为“三同定一同,两同见比例”(可用V=n×Vm及m=V×ρ等公式推导出相关推论)。气体的摩尔体积是阿伏加德罗定律的特例。
②高考考查阿伏加德罗定律及其推论时,往往引入一些干扰因素,如体积、密度、气体摩尔体积等物理量与温度、压强有关,而质量、粒子数、摩尔质量与温度、压强无关。
【例2】 下列叙述正确的是( )
A.标准状况下,1 mol任何物质的体积都约为22.4 L
B.1 mol任何气体所含的分子数都相同,体积也都约为22.4 L
C.常温常压下,金属从盐酸中置换出1 mol H2,转移的电子数为1.204×1024
D.同温同压下,相同体积的任何气体单质所含的原子数目均相同
【例3】 在常压和500 ℃条件下,等物质的量的Ag2O、Fe(OH)3、NH4HCO3、NaHCO3完全分解,所得气体体积依次为V1、V2、V3、V4( )
A.V3>V2>V4>V1 B.V3>V4>V2>V1
C.V3>V2>V1>V4 D.V2>V3>V1>V4
3.要熟知有关阿伏加德罗常数说法正误判断中的常见陷阱
(1)只给出物质的体积,而不指明物质的状态或者物质的状态不为气体。22.4 L·mol-1(标准状况下气体摩尔体积)求物质的量n;二要看物质在标准状况下是否为气态,若不为气态,也无法利用22.4 L·mol-1求物质的量n。
(2)给出非标准状况下气体的物质的量或质量,干扰学生进行正确判断。学生误以为无法求出气体物质所含的粒子数,实际上此时气体物质所含的粒子数与温度、压强等外界条件无关。
(3)给出稀有气体,诱导学生错误地认为其分子也为双原子分子,而实际上稀有气体为单原子分子;有时也会用一些O3)来设置陷阱。
(4)在判断有关溶液中所含粒子数的题目中,若只给出溶液的浓度,而没有给出溶液的体积,此时无法确定粒子的物质的量n,也就无法计算出其数目。
(5)通过一些隐含的反应、结构来设置陷阱。例如判断能水解的离子的数目、能转化的气体(如NO2)分子的数目、含复杂离子的物质中的离子数目(如Na2O2中的离子数目)等。
(6)通过氧化还原反应中电子转移的数目设置陷阱。例如反应KClO3+6HCl===3Cl2+KCl+3H2O中,当有3 mol 电子转移时,判断生成气体的体积。
【例4】 正误判断(由近两年高考试题改编),正确的划“√”,错误的划“×”
(1)标准状况下,22.4 L盐酸含有NA个HCl分子( )
(2)50 mL 18.4 mol·L-1浓硫酸与足量铜微热反应,转移电子数目为0.92NA( )
(3)常温常压下,2.24 L氯气与足量镁粉充分反应,转移的电子数为2NA( )
4)常温常压下,2.24 L CO和CO2混合气体中含有的碳原子数目为0.1NA( )
(5)常温常压下,22.4 L的NO2和CO2的混合气体含有2NA个氧原子( )
(6)28 g乙烯和环丁烷(C4H8)的混合气体中含有的碳原子数为2NA( )
(7)常温常压下,7.0 g乙烯与丙烯的混合物中含有氢原子的数目为NA( )
(8)1 L
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