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　　建立运行机制　强化学校管理 建立运行机制　强化学校管理 在本学期的教学管理工作过程中，我们不断实践、探索坚持以德育工作为首的原则，狠抓学生的思想政治工作、教师的师德师风建设和廉政建设等工作，初步形成了以制度化管理为宗旨的德育工作网络，收到了比较好的效果。 一、立足课堂教学阵地，加强学生思想政治工作 （1）优化教学内容 首先，根据学生不同年龄、不同年级、学校分高、低两段合理设置了教学内容。低段一、二、三年级主要是继续进行《小学生行为规范》和“养成”教育。高段四、五、六年级主要是根据《民族魂》对学生进行“爱科学、爱中国”的教育，让学生了解中国人民斗争的革命历史，中国共产党的成长史，使学生懂得没有共产党就没有新中国，社会主义现代化建设必须由中国共产党领导，走社会主义道路是中国人民自己的选择。 其次，我们还针对当前学生存在的弱点和不足之处，对症下药。加强对小学生的思想政治教育。制定授课计划时，教师通过调查，了解学生的思想状况，针对学生思想实际，设计教学主题。针对少数学生的人生观、价值观模糊、信奉金钱，沾染了利已主义、享乐主义和个人主义等不良习气，学生举办了各种专题讨论会，使这部分同学明辨了是非，树立了正确的人生观、价值观、世界观。 再次，学校在加强学生的政治思想工作的同时，还注重未成年人的政治思想教育。紧密结合时事政治，教会学生运用马克思主义的基本原理分析重大的时事政治热点问题。提高每个未成年人的觉悟。 （2）形成德育网络 学校在抓德育工作的同时，注重抓德育工作、教学工作和学校其它工作结合起来，力求形成教育合力，强化学校管理，产生整体效应。力争做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。 首先，与各科教学相结合。如何在教学这个渠道加强德育工作呢？在广泛研究、实践的基础上，学校向教师提出三点要求：1.钻研教材、深入挖掘并正确理解，把握教材德育内容和思想感情。2.认真备课，针对学生实际，根据学科特点，确定教育重点，选择恰当的教学方法。3.课堂上，教师要以饱满的情感和自身的表率作用，通过感知、激情、引思、导行等环节，进行思想品德教育。 其次，与学校常规管理相结合。学校在校园中积极主动地营造“班组争先进，人人争优秀”的竞争氛围。组织全体学生开展“文明生”、“文明班”、“优秀少先队员”、“模范班集体”的争创活动。由少先队大队部负责，充分发挥少先队的先锋模范作用。 （3）强化教育效果 考核评定，颁奖激励，是强化教育效果、调动学生参与活动积极性的重要保证。我们在管理过程中，形成了一套考核评定制度。即学习考试制度、思想汇报制度、心得交流制度，段级评议和综合考核制度。分别给一、二、三等级的学生进行阶段性奖励，激励他们认真学习，真正做人。这样不仅推动了学校各项工作的开展，而且增强了学生的认识，弘扬了校园正气，促进了学校的精神文明建设。 二、唱响敬业爱生奉献之歌，实加强师德师风建设 “敬业、爱生、奉献”具有丰富的时代内涵和鲜明的教育工作特征，它宛如一面旗帜，在这面旗帜的指引下，本期以来，学校开展了形式多样的教育，调查实践和评议整改等主题活动。 首先加强学习，提高认识，本期学校对政治学习作出了“四定、三有、两保证”的统一要求，即做到：学习定制度、定计划、定内容、定时间；有考勤记录、有学习笔记、有心得体会；保证每周集中领读学习一次，保证每周集中辅导讲座一次，以《十六大文件精神》、《师德规范》、《公民道德实施纲要》等为学习主要内容。 其次深入实践，师生情，校园生活毕竟是有限的，为了让教师到社会的广阔天地里吸取精神营养，专门组织了“三访”、“三比”、“三争”活动。即“访学生、比师德情感，争做让学生尊敬的老师；访家庭，比师表形象，争做让家长放心的老师；访社会，比教育质量，争做让社会满意的教师”的调查实践，活动得到了教师积极的响应。 实践让每个教师认识到从师德建设不可能一劳永逸，必须建立相应的工作机制，常抓不懈，追求长效，为了让师德师风建设经常化、规范化、制度化。我们主要从以下四个方面着手。 其一：规范行为，坚持“十要十不要”，教育部修订了中小学教师行为规范后，学校根据社会形势的发展变化和全市实际，制订出了《牛车小学教师管理条例》，针对教师现任中有比较典型的一些不良现象，制订了教师“十要十不要”的日常行为规范，其中重点强调的要求教师不准接受社会、家长的请客送礼，不准体罚学生、不准穿拖鞋背心上课等，对违反规范的行为的处罚办法也相应形成效和制度。 其二：弘扬典型，坚持培养与激励并重，学校十分注重培养与激励并重，树立良好的师德典型，发挥先进模范人物的示范带动作用，履行评比条件进行民主评选，让师德标兵有荣誉、有地位、有利益，每期评选一次，对评选上的老师进行通报表彰，利用专栏、黑板报的形式宣传他的事迹，同时，对师德标兵给予奖励，让他们在政治上、经济上都得到应有的回报。 三、