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　　成人教育课程建设的价值及策略探究 　　成人教育课程建设的价值及策略探究 　　 　　文/杜青芬 蔡 龙 　　 　　摘 要：在教育体系中，课程问题总是居于核心地位。课程的实施是教育工作目的达成的主要途径。成人教育的课程建设在成人教育中居于核心地位，课程建设的优劣直接影响成人教育的质量。 　　 　　关键词：成人教育；课程建设；价值；策略 　　 　　一、成人教育课程建设的价值 　　 　　1.有利于促进成教教育观和人才观的转变 　　 　　随着社会的进步，人们对知识的需求越发高涨，高等教育的扩招使通往高等学府的大门向更多莘莘学子敞开，教育的空前普及使终身学习与时俱进理念更加深入人心，更多的人对接受更深层次的教育充满了渴望。此时的成人教育（以下简称“成教”）不再单纯只是学历教育的添补，也不是成人无奈被迫的选择，而是在构建学习型社会和终身教育体系中占据着越来越重要地位的一种教育模式。但是由于人们长期以来对成人教育认识的狭隘及偏见，认为成人教育无非就是为了混张文凭，不仅师资差、生源差，培养出来的也是“非正规军”，根本没有真才实学。因此在当前情况下，通过在成人教育中开展课程建设研究，不仅可以提高成人教育的社会信誉度，扭转人们对成人教育的看法，而且可以充分发挥成人教育在构建学习型社会和终身教育体系中的作用。 　　 　　2.有利于促进成人教育师资队伍的建设 　　 　　目前，成人教育的师资队伍因种种原因更多的还是依托于普通高校的师资力量，故而形成一师多校，身兼多职的教师。因成人教育教师更多来自于普通高校，故他们更加熟悉了解普通高校的教育规律，相对地对成人教育教育规律掌握理解不足，而课程建设需要一流的优秀师资队伍做后盾，通过开展成人教育课程建设，一方面可引起成人教育办学机构对成教师资力量建设的重视，并为成人教育师资地位的提高做出积极的实质性的努力，为纠正人们对成人教育的片面认识做出一定的贡献。另一方面从根本上促进从事成人教育工作的教师发挥积极主动性，自觉探索成人教育教学规律，为组建一支稳定高效，专兼结合高素质高水平成教师资队伍起到推动作用。 　　 　　3.有效地促进成人教育教材的建设 　　 　　成人教育在教材上更多使用的是普通全日制教材，再配上相应的自学指导书，对有资金保障、有师资力量的高校来说有能力自己编写配套的自学指导书，并会对普通高等教育教材的内容进行适当的修改，可以较好地解决成人教学中教学内容成人化的问 　　 　　题。但对部分高校来说，他们没有能力做这些事情，也不可能去变更教材，这样就容易导致教材知识体系与成人教育认知特点不相 　　 　　符，教材内容无法满足成人学习的实际需求。教材建设是课程建设的核心，教材是教学的依据、参照、指导，也是成人教育学员的自学材料。通过成人教育课程建设，可以较好地促进成人教育教材和自学指导书的建设，从而逐步形成成人教育教材的优良体系，为成人教育正确持续发展提供资源上的有力保障。 　　 　　4.有效地促进成人教育教学手段现代化的建设 　　 　　目前，成人教育的讲课方式大部分还是停留在“师讲生听”的单一授课模式上，课件、多媒体等现代化教学手段有待引入。落后的教学模式，不仅难以适应现代化社会要求，也无法激起信息时代学生的求知兴趣。通过成人教育课程的建设，改进成教教学方法，使成人教育朝着现代化、信息化、网络化、知识资源共享化、与先进教育接轨化的方向努力迈进，互通有无。不仅从时间上有效解决了成人学员工作与学习“鱼和熊掌”无法兼得的苦恼，还为成人学员提供了更科学化人性化的学习安排，在为成人教育教学质量提供保障的同时，又从空间上为受地域所限的学员提供了更大的便利，为成人教育提供了更广阔的发展领域。 　　 　　5.有效地促进教师教育教学水平的提高 　　 　　成人教育课程建设有了系统的科学评价标准，以便对教师从事成人教育授课水平和教学效果进行系统的科学评估，教师的教育教学优点和不足都能得到肯定和暴露，从而对教师产生适度的压力，使教师花在备课、课堂讲课设计上的时间和精力增多，促进成人教育教学质量的提高。 　　 　　二、策略探究 　　 　　1.成人教育课程建设应符合成人学习的特性 　　 　　成人教育不同于从未曾脱离学校的学生，他们不仅有广博丰富的社会工作经验，而且在社会实践中逐步培养深化了学习能力、认知辨识能力、综合应用等能力。但因工作、家庭、应酬等繁琐事务影响，学习时间相对较少，背、读、记能力相对减弱。因此，针对成人学员的实际需求及学习特性，多设置有区分性、针对性、能开发利用学员长处的课程，把握好难易深浅，为学员自学提供方便。同时尽量为学员提供选择的余地，在博学的同时能够专精，真正达到学以致用的目的。 　　 　　2.成人教育课程内容的选择应体现应用性 　　 　　成人教育学员参与学习，多数是从自身职业规划发展角度考虑，以能力的塑造、提高