高中化学选修课课堂有效教学的建构.pdfVIP

第 11卷 ·第5期 宿 州 教 育 学 院 学 报 V0I．11。N0．5 2O08年 10月 JOurna1OfSuzh0uEducat10nInst1tute Oct．2008 高中化学选修课课堂有效教学的建构 赵 亮 (宿州第二中学 安徽 ·宿州 2340OO) 摘【 要】课堂教学是教学的基本形式，高质量、高效率的课堂有效教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是实施新课 程的重要保障。实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。本文从构建和谐的课堂氛围、改变学生学习方式两 个方面。提 出了实现高中化学选修课堂有效教学的建构。 关【键词】新课程 高中化学选修课 有效教学 有效学习 建构 【中图分类号】G633．8 文【献标识码】A 文【章编号】l009—8534(2008)05一Ol47—02 新一轮的课程改革实验中，高中化学设置了全新的课程 是以学生为本 ，构建和谐的课堂教学氛围，二是有效地指导学 结构 ．分为必修和选修两个层次 ．选修是建立在必修的基础之 习的主体转变学习方式。这两个问题应属教学道德性的问题。 上，又分为六个模块，这些模块的设置都是以更好地发展每一 高中化学选修课程的六个模块，都是按照不同取向设置的，所 位学生的科学素养为根本宗旨。笔者参加了20o6年开始的安 以教学方式和策略也就应该各有特色。那如何构建和谐的化 徽省新一轮课改实验，深切地感受到多样化、选择性的课程结 学课堂氛围，提高教学的有效性呢? 构确实为高中化学的课程内容建设提供 了前所未有的空间。 首先要建立 良好的师生关系，这是实施有效教学的前提。 教师在教学设计与实施中可以选择的策略 比以往大为丰富 著名教育家赞可夫也说过：“我们要努力使学习充满无拘无束 了．但遇到的问题和需要处理的矛盾和关系也 比以往大为增 的气氛，使学生和教师在课堂上能够 ‘自由地呼吸’。如果不能 加了，其中最突出的问题就是如何减少以往课堂教学中存在 造就这样 良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发 许多低效的教学行为，实施有效教学的策略，提高教学效率。 挥作用。”良好的师生关系是形成 “无拘无束”的教学氛围．激 关于有效教学的内涵和价值 ，国内外专家近年来对它的争论 发学生高昂学习情绪 ，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅 一 直也未停止过，也有不同理解和表述，但笔者以为在 目前新 会引起学生对教师的尊重和信任 ．而且还会使学生把对教师 一 轮课程改革实验的理念里 ，课堂教学能否使学生有进步、有 的爱迁移到教师所讲授的学科上来。进入高中的学生，自我意 发展应该是衡量教学是否有效的根本标准。 识加强了，个性差异也比较大 ，化学学习潜能各不相同，这更 学生的发展是指学生的 “知识、技能，过程、方法与情感、 需要教师热爱学生，更加尊重学生。所以在教师在课堂教学中 态度、价值观”三维 目标的协调发展。就高中化学选修课的课 要把学生的心理问题摆在第一位。充分运用 “亲其师，信其道” 堂教学而言 ，学生通过课堂的学习，取得了进步和发展 ，一般 的心理效能。良好的师生关系是双方相互交流．相互沟通的前 应该体现在下面四个层次上： 提。使教师与学生彼此间形成一个真正意义上的 “学习共同 一 、 学生获得了化学学科的基础知识和基本技能： 体”，师生彼此间分享思维、经验和知识，彼此交流情感、体验 ， 二、学生经历和体验了化学问题的探究过程 ，获得了探究 这样既丰富了教学内容，又而达到共识、共享、共进 ．实现教学 的基本思路和方法： 相长和共同发展的目标。这也是新课程理念下进行有效教学 三、学生获得了新的能力或已有的能力得到提升： 的合理性建构的根本保证。 四、学生喜欢这堂课，喜欢老师，对化学学科产生了兴趣。 其次课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生 形成了主动学习，勤于动手，乐于探究，善于合作交流，勇于克 活经验和已有知识出发，创设生动有趣有效的情景．引导学生 服困难的良好学习习惯。