高中语文课程资源开发利用的突围.pdfVIP

第30卷增刊 广西大学学报( 哲学社会科学版) 2008年 月 V01．3 0 Su pp l J our nal of Guan鲥Uni ver si t y(Phi l os ophy a nd Soci al Sci en ce) seo t ．，200 8 高 中 语 文 课 程 资 源 开 发 利 用 的 突 围 黄 涛 ( 南宁市第八中学，广西南宁530005) [ 摘要】 高中阶段语文课程费源开发利用对语文教学来说是举足轻重的。高中阶段语文学科的处境的特殊性和现代 阅读对象的 转变导致阅读心理、阅读行为的嬗变是语文教育工作者和语文教师课程资源开炭利用过程中必须考虑的两个因素。在课程夤泺开 发与利用机制得到保证的前提下，语文教育工作者和语文教师结合实际进行多元化 的课程夤源开发与利用。 [ 关键词 】 语文课程资源开发利用；阅读对象；阅读心理；阅读行为 【中图分类号】 B08 文献标识码：A 文章编号：1001- 8 182( 2008) 增- 0104 - 02 新课改主张传统国家集权的 “刚性”课程管理 向国家课程标准 要高。这就是为什么不少初 中时成绩好 的学生到了高中不能很快适 与教材的多级管理转化，即要求教师在教学活动 中．在标准的指导 应的根 由了。 下。在国家法定教材的范围之外，开发和利用对学生发展有益的课 同时，不断的考试使学生疲于应对。高中阶段一般有四类考 程资源。新课改的这一指导思想的最大受益学科当属语文这一门百 试 ：第一类是平时单元测试 ，虽然只是检测单元学习效果．但学生 科全书式 的、非常生活化的活跃的学科了。因此，作为课程( 教 都很看重 。因此，数理化老师一声令下，学生便练永远也练不完的 材) 参与者、实践者的语文教育工作者和语文教师应抓住契机，增 习题了。第二类是期末考试 。时下很多学校热衷于搞 “滚动制 ”， 强课程资源开发和利用的自觉意识，积极探寻课程资源开发和利用 即在一个年级里设少数 。重点班 ”，高一高二结束后全年级学生的 的有效方法和途 径。 考试分数各来一次大排队， “普通班”中考试分数高的可以挤到 程资源开发和利用 目前 尚处在初步尝试阶段，还没有很成熟完 “重点班 ”去，而 “重点班 ”中分数低 的就被 “滚 ”列。普通班 ” 备的模式和经验可资借鉴。这就要求语文教育工作者和语文教师课 去 。 “滚动 ”不相信服泪，一切 由分数说了算，如此做法带来种种 程资源开发和利用过程 中结合遇到的具体情况有针对性地实施，做 弊端，比如学生的心理因素也被忽略等 。我曾带过一些被 “滚”到 到开发和利用的最优化 。本文侧重谈 的是高中阶段语文课程资源开 。普通班 ”的学生 。他们是可怜的一群 ：他们能够调整好心态的不 发利用过程中的一些 问题 。 多，他们要么 自以为是，仗着 曾是。尖子生”而看不起普通班的同 高中阶段是基础教育的终点，又是高等教育的起点。这一阶段 学，没有危机感，要么觉得处处不如人，从此 自暴 自弃 。总之，这 对学生的发展来说是至关重要的。因此高中阶段语文课程资源开发 样 的一种考试 目的对学生来说是一个大大的包袱 。第三类考试是此 利用对语文教学来说也是举足轻重 的。 起彼伏的毕业会考。会考是一种资格考试．一般只考很基础的东 一、高中阶段语文学科的困境 西，通过没 问题。但一 向以分数来论功过的老师和学生为了让更多 的学生达 到A级，对 会考的重视程度是 不言而喻的。因此会考前 很多语文教师喜欢用 “语文是在夹缝 中生存”这一句话来描述